Что понимают под репродуктивным методом обучения: сущность, формы

Репродуктивный метод обучения

Цель такой методики обучения - повышение эффективности познавательной деятельности обучающихся.

Репродуктивные методы можно поделить на 2 группы:

• информационно-рецептивные, формирующие у учащихся необходимые знания и представления о мире;
• инструктивно-репродуктивные, цель которых выработать и закрепить навыки и умения, путем применения учащимися полученных инструкций при выполнении упражнений.

Особенности метода

Основная подача учебной информации происходит в форме научных лекций с демонстрацией наглядного материала и закреплением полученных знаний на практике. Преподаватель при этом строит лекцию так, чтобы новые знания логично и последовательно вытекали из фактов, усвоенных учащимися раньше. Не имеющие отношения к предыдущим темам гипотезы, предположения здесь не рассматриваются.

 Далее учащимся предлагается выполнить практические упражнения по закреплению темы. Когда навыки уже освоены, производится проверка и закрепление пройденного материала. Только после этого можно переходить к новой теме, которая логично следует из предыдущей и связана с ней.

Для лучшего усвоения знаний они выполняют дома самостоятельную работу. Количество времени и усилий, требуемое на усвоение материала, зависит от специфики темы, сложности задания, и не в последнюю очередь от умственных способностей учащегося.

Сущность этого метода преподавания в том, что вся основная информация преподносится в виде полностью переработанного материала для максимально удобного восприятия учащимися. От них требуется внимательно слушать, запоминать и по заданному шаблону воспроизводить действия, необходимые для выполнения задания.

Еще одна особенность репродуктивного метода - тесная связь между предыдущей и последующей темами.  Отсюда следует необходимость предварительного повторения пройденного ранее материала.

Отличие от продуктивного метода

Основные признаки отличия репродуктивного и продуктивного методов обучения:

• в первом случае вся информация выдается в готовом виде, ее надо лишь усвоить и научиться правильно применять на основе знакомых способов деятельности и неоднократного воспроизведения полученных знаний и действий;
• во втором случае ученику приходится потрудиться, чтобы самому получить новые знания в результате творческой деятельности, используя логическое мышление и анализ тех данных, которые даны ему для исследования.

Репродуктивный метод дает конкретные алгоритмы действий и формулы (законы, правила, аксиомы и т.д.), что является его плюсом в изучении точных наук, лингвистики и отдельных областей естествознания. Минус такого метода - привычка к механическому повторению, приводящая к торможению творческих способностей и неумению самому выстраивать причинно-следственные связи. 

Продуктивный метод не выдает готовых формул и алгоритмов. Он сконцентрирован на решении определенной проблемы путем самостоятельного анализа ситуации, выдвижения гипотез, их доказательства или опровержения опытным путем. Учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы. Большим педагогическим значением такого метода являются развитие творческих способностей и критического мышления учащихся, создание стимула для активной работы над приобретением знаний.

Формы обучения

Для большей эффективности и улучшения усвоения материала репродуктивный метод использует демонстрационную и иллюстративную формы обучения.

1. Демонстрационная форма основана на наглядном представлении изучаемых процессов и явлений с применением приборов, моделей и установок для показа опытов. Демонстрация учебных фильмов также является одним из действенных методов.
2. Иллюстративная форма предполагает наглядные пособия в виде таблиц, схем, рисунков, плакатов либо зарисовок мелом на доске. В качестве иллюстраций активно используются видеозаписи, слайды, презентации.

Существует три этапа использования этих форм обучения:

• предварительная подготовка аудитории вербальным способом;
• наблюдение за процессом;
• коллективное обсуждение результатов.

Указанные формы всегда сопровождаются словесными комментариями. Преподаватель дает теоретические основы, руководит наблюдением, задает наводящие вопросы, объясняет происходящие процессы. Он привлекает учащихся к активному участию - дает им возможность самостоятельно описать увиденное, осмыслить сущность происходящего во время наблюдения за процессом. После этого делает выводы, обобщает данные и подводит к логическому результату.

Эффективность репродуктивного обучения

Метод обучения отработан на практике в течение многих лет. Он постоянно совершенствуется, используя современные достижения науки и техники, и доказал положительное влияние на повышение эффективности познавательной деятельности учащихся. Однако у него есть как достоинства, так и недостатки. 

К плюсам этого метода относятся:

• экономность - не требует большой материальной базы и дополнительных затрат, дает возможность передать значительный объем информации за относительно короткое время большой аудитории учащихся; 
• практическая отработка нового материала для его усвоения и закрепления;
• универсальность - его можно применять в той или иной степени при изучении любого предмета;
• отработка навыков запоминания;
• умение работать с теоретическими знаниями. 

К минусам метода можно отнести:

• игнорирование творческого подхода к решению поставленных задач;
• подавление самостоятельного мышления;
• отсутствие возможности исследовательской деятельности;
• снижение интереса к учебе из-за низкой вовлеченности в процесс;
• стимулирование механического запоминания информации вместо ее понимания;
• невозможность индивидуального подхода к учащимся.

Наибольшего эффекта в обучении можно добиться, сочетая репродуктивный метод с продуктивным (исследовательским). При умелом использовании они идеально дополняют друг друга.