Средства обучения иностранным языкам

Какие средства применяются при обучение иностранным языкам

При изучении иностранных языков их использование создает адекватную среду иноязычного общения и способствует формированию речевых компетенций.

При выборе инструментов необходимо учитывать следующие принципы:

1. Соответствия — материалы должны соответствовать учебной программе и теме.
2. Функциональности — выбранные инструменты должны помогать решать конкретные обучающие, развивающие и воспитательные задачи.
3. Логичности — их использование должно вписываться в логическую структуру содержания обучения и быть непротиворечивым.
4. Доступности — материалы должны быть понятными, доступными и соответствовать возрасту учащихся.
5. Наглядности — средства должны наглядно и образно отражать языковые явления.
6. Дифференциации — материалы должны быть разных уровней с учетом индивидуального подхода к обучающимся.
7. Экономичности — достижение результата должно быть обеспечено минимальными материальными и временными затратами.

Существует несколько классификаций средств обучения.

По вкладу в образовательный процесс:

• основные;
• вспомогательные.

По степени инновационности:

• традиционные;
• современные.

По выполняемым задачам:

• информативные;
• оценочные;
• организаторские.

По каналу связи:

• аудиальные;
• визуальные;
• зрительно-слуховые.

По тому, кому адресованы:

• учительские;
• ученические.

По разновидностям материальных объектов:

• книги;
• наглядные средства;
• технические приспособления.

Отдельно выделяют субституты — средства обучения, способные в той или иной мере заменить учителя. Например, тренажеры, обучающие программы.

Роль средств обучения в образовании

Правильно подобранные обучающие инструменты способствуют:

• интенсификации труда педагогов;
• улучшению качества знаний;
• ускорению темпов образовательного процесса;
• концентрации внимания обучающихся на наиболее значимых аспектах знаний;
• обеспечению более высокого эффекта запоминания изучаемого материала.

Средства обучения важны во всех аспектах овладения иностранными языками, но особенно они важны при получении навыков устной речи:

• аудирование;
• говорение.

При выборе средств обучения следует учитывать их соответствие:

• государственным образовательным стандартам;
• поставленным целям и задачам;
• индивидуальным особенностям учащихся;
• профессиональной компетентности педагога;
• техническим возможностям учебного заведения.

Основные и вспомогательные средства обучения

Под основными средствами правильно понимать не только учебники, а все компоненты учебно-методического комплекса (УМК). Они подразделяются на 2 подсистемы: для преподавателей и учащихся.

Подсистема педагогов:

1. ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт, обязательный для реализации во всех российских учреждениях образования.
2. Образовательный стандарт по языку — документ, содержащий описание целей и задач, а также содержание процесса обучения английскому и другим языкам.
3. Программа — основной рабочий документ учителя, составляется в соответствии с ФГОС. Министерством Просвещения разрабатываются примерные программы. На их основе учителя составляют рабочие программы.
4. Календарно-тематическое планирование — разрабатывается на основе рабочей программы, должно соответствовать требованиям ФГОС.
5. Учебник для учителя. Содержит рекомендации по проведению уроков в соответствии с УМК.
6. Методические пособия.
7. Аудиоматериалы в соответствии с УМК.

Подсистема учащихся:

1. Учебник.
2. Рабочая тетрадь.
3. Аудиоприложение к учебнику.

К вспомогательным материалам относятся те инструменты, которые используются в качестве дополнения к учебно-методическому комплексу. Могут применяться на постоянной основе или на отдельном этапе образовательного процесса.

Они помогают:

• компенсировать определенные недостатки и пробелы в базовом УМК;
• решать конкретные учебные задачи;
• дополнительно прорабатывать развитие различных аспектов речевых навыков;
• стимулировать познавательный интерес.

К вспомогательным средствам обучения относятся;

• книги для чтения;
• справочники;
• наглядные пособия;
• карточки;
• разнообразные речевые аудио- и видеоматериалы;
• игры;
• стихотворения и рифмовки;
• песни на изучаемом языке;
• фрагменты фильмов с субтитрами;
• тесты;
• тренажеры;
• таблицы.

Технические и нетехнические средства обучения

К нетехническим относят традиционные средства обучения, которые используются в учреждениях образования на протяжении многих десятилетий. Они подтвердили свою эффективность и продолжают широко применяться.

Примеры нетехнических средств:

• книги и учебные пособия на печатной основе;
• таблицы и схемы;
• иллюстрации;
• карточки;
• рабочие тетради.

До 1960-х годов основными средствами обучения были:

• учебник;
• тетрадь;
• доска и мел.

Начиная с 1970-годов при изучении иностранного языка стали использоваться технические средства:

• пластинки;
• диапроекторы;
• магнитофонные пленки.

С ускорением научно-технического прогресса появляются новые, более совершенные приспособления.

В настоящее время на занятиях по иностранному языку наиболее часто используются следующие виды техники:

• ноутбуки и компьютеры;
• мультимедийная аппаратура;
• интерактивные доски;
• наушники;
• автоматизированные обучающие программы.

Технические средства делятся на:

• информационные;
• тренажерные;
• контролирующие;
• комплексные.

Использование современных средств обучения на уроках иностранного языка

Под современными средствами обучения понимаются не только новейшие технические достижения, но и использование новых форм и методов преподавания.

Для успешного овладения иностранным языком педагогу необходимо:

• добиться максимального включения каждого ученика в образовательный процесс;
• обеспечить личностно-ориентированный подход к учащимся;
• учитывать принципы дифференциации и индивидуализации в обучении;
• уметь создавать ситуации для творческой активности;
• самому на высоком уровне владеть информационными технологиями;
• быть готовым постоянно самосовершенствоваться и профессионально расти.

Для воспитания нового поколения требуется переосмысление функции учителя. Контролирующая роль педагога в современном образовательном процессе заменяется на ориентирующую и системообразующую. 

Преподаватель не просто передает ученику определенный набор знаний, а учит его:

• ставить и решать познавательные задачи;
• ориентироваться в потоках информации;
• применять на практике полученные знания.

Часто используемые современные средства обучения на уроках иностранного языка:

1. Интерактивные доски. Электронные сенсорные доски с программным обеспечением заменяют множество других технических приспособлений. С их помощью можно обеспечить постоянный процесс работы учащихся в электронном виде. Это экономит время, развивает мыслительную и творческую активность, стимулирует познавательный интерес. На доску можно выводить красочные иллюстрации, таблицы, проверочные тесты и т.д.
2. Компьютеры и ноутбуки. С их помощью обеспечивается индивидуальный подход к ученику. Обучаясь по специализированным программам или проходя тренировочные тесты, учащиеся не так боятся допускать ошибки, у них есть возможность повторного прохождения заданий. Также компьютеры обеспечивают максимальную объективность при оценивании знаний.
3. Аудиовизуальные средства. Специфика обучения иностранным языкам такова, что для успешного овладения речевыми навыками нужно погружение в языковую среду. Для этого используется самый широкий диапазон аудиовизуальных средств: записи речи, выполненные носителями языка, отрывки из иностранных фильмов и передач, песни и стихотворения.
4. Интернет-ресурсы. Их используют для расширения словарного запаса, при подготовке творческих проектов и презентаций, выполнении заданий онлайн и т.д. Важным является отработка навыка самостоятельного поиска информации на изучаемом языке по иностранным источникам.

Эффективность применения

Эффективным считается использование того или иного современного средства обучения, если оно:

• экономит время;
• делает материал более доступным;
• увеличивает объем усвоенных знаний;
• включено в общую систему образовательного процесса и соответствует внутренней логике содержания предмета;
• стимулирует познавательную активность;
• позволяет осуществлять оперативный контроль;
• расширяет представления учащихся об изучаемом материале;
• помогает отрабатывать практические навыки;
• увеличивает долю самостоятельности учащихся.