Учебная литература: понятие, виды, примеры

Что такое учебная литература

Большинство людей так или иначе сталкиваются с учебной литературой на протяжении всей своей жизни. Даже дети дошкольного возраста, не умеющие самостоятельно читать и писать, используют ее опосредованно: взрослые (родители, воспитатели) читают им вслух с целью чему-то научить, дать какие-то знания.  

Под учебной литературой в современном мире понимают печатные или электронные издания, созданные в качестве учебных средств, применяемых:

• различными образовательными моделями и системами;
• учебными заведениями;
• учебными организациями по переподготовке кадров и повышению квалификации;
• индивидуально — в процессе самообразования.

Если обращаться к произведениям, выпущенным в печатном (бумажном) виде, то данные литературные издания представлены книгами:

• учебниками для школьников или студентов;
• учебно-методическими пособиями для преподавателей и учителей;
• учебными пособиями для учащихся;
• сборниками задач или сборниками упражнений по различным предметам;
• справочными изданиями и словарями;
• хрестоматийными сборниками литературных произведений или избранных отрывков;
• рабочими тетрадями.

История возникновения учебной литературы

Оглядываясь на историю, можно смело заявить, что обучающие тексты существуют не одно тысячелетие. С тех пор как человечество изобрело письменность, наряду с прочими текстами начали появляться и своеобразные «учебники». В цивилизации древних шумеров, например, их роль выполняли таблички, изготовленные из глины.

Первым написанным от руки настоящим учебным пособием принято считать книгу «Кемит», появившуюся в Древнем Египте ориентировочно за 2000 лет до нашей эры. Книга была предназначена для обучения письменной грамоте большого количества писцов, необходимых государству для возрождения школ и учебников для них.

Учебная литература современного образца зародилась в XVII веке благодаря чешскому педагогу и писателю Яну Коменскому, считавшему, что с ее помощью можно нести образование в массы. Он же стал автором такого первого учебника, вышедшего в 1658 году.

Наравне с ним по праву одно из первых мест среди учебных печатных изданий занимает наша отечественная «Азбука», выпущенная в 1574 году одним из основоположников печати Иваном Федоровым. Уже в следующем столетии (во второй половине) в России появилось порядка 300 000 букварей, которые были по карману даже малоимущим.

Следующим по популярности после букваря шла учебная книга для детей младшего возраста педагога и писателя Ушинского, обучающая родной речи. Выпущена она была в 1864 году.

В Советском Союзе поначалу существовало большое разнообразие учебников. Но начиная с 1934 года было решено привести их к единому образцу. Для каждого предмета был установлен определенный вариант учебника, разработанный Минпросвещения в соавторстве с АПН РСФСР. Учебная литература печаталась под строгим контролем. В РФ для этой цели было выбрано издательство «Учпедгиз», существовавшее до 1963 года, а затем объединившееся с АПН РСФСР в издательство «Просвещение».

Учебная литература XXI века обязана соответствовать современным технологиям. Так, нынешние школьники должны учиться учебникам, которые существуют не только в печатном, но и электронном виде. В противном случае они не будут разрешены для использования в качестве основной учебной книги, согласно принятому закону об образовании.

Цель

Основной целью учебной литературы является донесение до обучающегося образовательной информации, представленной в систематизированном виде. Характер систематизации и преподнесения необходимых для усвоения учащимися знаний связан с их возрастом, направлением обучения и степенью подготовки. 

От того, насколько качественно представлен образовательный материал в учебном пособии, зависит уровень овладения знаниями. Изложение должно строиться от общего к частному и от простого к сложному. 

Учебная литература призвана не только помочь образовательному процессу, но и играет важную социальную роль, выполняет воспитательную функцию. Особенно это касается гуманитарных дисциплин. То, в каком духе преподносит автор учебного пособия различные исторические и политические события, философские концепции, общественные законы, во многим зависит становление ученика как личности и гражданина.

Виды

Существует несколько способов классификации учебной литературы. Одним из вариантов является ее назначение — то есть разделение в зависимости от читательской аудитории, для которой она предназначена. Данная классификация позволяет выделить следующие группы:

• предназначенные для выполнения упражнений детьми дошкольного возраста (представлены в виде рабочих тетрадей);
• учебники и рабочие тетради для учащихся младших классов СОШ;
• различные учебные пособия и сборники, предназначенные для обучающихся в средних и старших классах СОШ;
• учебная литература для профессиональных и специальных учебных учреждений среднего звена: колледжей (медицинских, технических, педагогических), техникумов, профессиональных училищ, морских и военных училищ, кадетских корпусов и т. д.;
• учебные издания для учреждений, дающих высшее образование;
• образовательная литература, направленная на переподготовку кадров и повышение квалификации.

Другой вид классификации позволяет выделить характер издания, его основное предназначение. По этому критерию издания образовательного направления представлены:

• разными обучающими пособиями (букварями, всеми видами учебных изданий, включая учебники и записи лекций как в печатном, так и электронном — текстовом или видео формате, лекционными конспектами);
• вспомогательными пособиями (рабочими тетрадями, сборниками упражнений, сборниками чертежей, сборниками задач, атласами, контурными картами, хрестоматиями, справочниками для школьников и студентов, словарями и прочими изданиями, призванными помочь в усвоении материала);
• методической литературой, предназначенной для учительско-преподавательского состава (программами и планами занятий, различными методическими руководствами по обучению, письмами и указаниями методического характера);
• учебной литературой на иностранном языке.

Современные учебные материалы делятся также в зависимости от представленного формата на:

1. Печатные.
2. Электронные (сюда входят как текстовые, так и видеоматериалы).
3. В формате аудиозаписи (например, запись лекции или аудио воспроизведение текста учебника).

Вся представленная выше классификация относится к основным учебным изданиям.

Стоит упомянуть также об учебной литературе дополнительного характера. К ней принадлежат различные исследовательские труды ученых, периодические издания научного содержания, информационные издания, предназначенные для поиска нужной литературы.

Функции

Функции учебной литературы можно представить на примере учебника.

1. Обучение. Учащийся получает необходимые знания в рамках изучаемого предмета. Кроме того, работа с учебным пособием развивает у него способность к самообразованию. Учащийся приобретает навыки обобщать, запоминать логическим путем (а не зубрить), конспектировать, выделять основную мысль. 
2. Воспитание и развитие. Учебный материал призван формировать духовно-нравственные ориентиры, вырабатывать навыки мыслительной деятельности, усердия, упорства в достижении результата.
3. Координирование. Работая над материалом учебника, учащийся пользуется дополнительными источниками для поиска информации (учится находить нужные данные в интернете, других учебных пособиях, справочниках, использует карты, атласы, словари и т. д.).
4. Интеграция — использование информации, полученной при изучении смежных дисциплин.
5. Самоконтроль. Учащийся может с помощью упражнений проверить качество усвоения материала и при необходимости повторить его.
6. Систематизация. Материал излагается системно и последовательно, следуя логике учебной дисциплины.
7. Трансформация. В зависимости от возрастной категории учащихся одна и та же информация может быть трансформирована в наиболее доступный для понимания вид.
8. Обеспечение информацией. Учащимся предоставлен доступ к информации, с помощью которой у них формируется мировоззрение, происходит нравственное развитие и реальное взаимодействие с окружающим миром.
9. Стимулирование. Учебная литература призвана вызвать интерес к изучаемому материалу, желание самостоятельно осуществить поиск дополнительного материала в рамках изучаемой темы (а иногда и выходя за их пределы), и применить знания на практике.
10. Руководство. Учебные пособия делят материал на основной (обязательный) и дополнительный (второстепенный). Это дает преподавателю возможность вариативного обучения. В классах или группах, где присутствуют сильные ученики (студенты) с хорошей и отличной успеваемостью, он может давать к изучению дополнительный материал наравне с основным.

Краткая характеристика 

Любой учебник содержит в себе текст и дополнительные элементы, выполняющие вспомогательную функцию. В зависимости от назначения образовательного пособия, содержание текста может иметь описательный или повествовательный характер, либо быть представлено в виде рассуждения.

В число дополнительных элементов входят:

• различные иллюстрации (представленные чертежами, картинками, схемами, фотографиями, графиками, картами и пр.);
• помогающие ориентироваться компоненты (оглавление, указатели для перехода в нужный раздел, список приложений и т. д.);
• вспомогательный аппарат усвоения информации (обособление отдельных частей текста рамками, выделение цветом или шрифтом, пояснительные подписи к иллюстративному материалу, расшифровки сносок внизу страницы, вопросы по прочитанному материалу, задания и другие практические упражнения на усвоение темы, инструктаж по пользованию учебником).

Рассмотрим предъявляемые к учебной литературе требования.

1. Информация о назначении учебника должна быть точной и понятной, присутствовать в аннотации к нему.
2. Применяемые в ней методы обучения должны помогать наилучшему усвоению материала. Сами учебники — быть информативными и энциклопедическими. 
3. Должны присутствовать основы изучаемой дисциплины, а также соблюдение единой логики в рамках всего курса обучения.
4. Соблюдение принципов преемственности и последовательности в изложении материала. Последующие учебные издания должны быть написаны с учетом материала, содержащегося в предыдущих (в рамках одной образовательной дисциплины) пособиях. Изложение информации в рамках одного учебного издания должно быть построено логично.
5. Соблюдение идентичной терминологии, используемой в разных учебных изданиях.
6. Необходимо учитывать связь между параллельно изучаемыми смежными предметами. Например, в курсе физики использовать уже изученные математические формулы.
7. Такая же связь должна наблюдаться с источниками дополнительного образования.
8. Стимулирование учащихся к самостоятельному поиску информации и ее изучению.

Материал, излагаемый в учебниках, также соответствует определенным характеристикам:

• имеет обобщенный вид;
• оперирует фактами;
• формулирует выводы и основные положения;
• конкретен и лаконичен;
• ясно, четко, образно и интересно изложен;
• доступен для понимания той категорией учащихся, для которой предназначен;
• построен с учетом их возрастных особенностей (интересов, когнитивных способностей) и нацелен на развитие этих показателей.

Учебные издания должны иметь эстетическое и психологически привлекательное внешнее оформление, продуманную методику дополнительных элементов, включая красочный и понятный иллюстративный материал.

Примеры

Учебник

Среди образовательной литературы на первом месте во все времена был и остается учебник. Это книга, считающаяся основной в рамках изучения определенной дисциплины. Содержит в себе базовые знания по данному курсу, которые учащиеся обязаны усвоить. Соответствует программе по изучаемой дисциплине, а также требованиям, предъявляемым образовательным стандартом, закрепленном на государственном уровне.

По ссылке найдете пример учебника по неорганической химии для 10 и 11 классов с углубленным изучением. 

Рабочая тетрадь

Обычно используется для выполнения домашних заданий, самостоятельных или практических работ. Материал в ней дан тезисно, в сильно сокращенном виде. В основном содержит упражнения, практические задания, вопросы для контроля знаний по изученной теме. Позволяет контролировать уровень усвоения материала.

Одна рабочая тетрадь может быть использована только одним учеником, так как ответы на вопросы, решение задач, выполнение прочих заданий оформляются прямо в ней.

Пример рабочей тетради для семиклассников по предмету «Информатика» можно увидеть, кликнув на ссылку.

Учебное пособие

Дополняет собой учебник. Отличается от него тем, что раскрывает только определенный раздел дисциплины. Например, учебник по физике может быть дополнен учебными пособиями по механике, оптике, ядерной физике, электричеству. Классический учебник должен придерживаться общепринятых теорий, а учебные пособия могут затрагивать альтернативные теории.

Посмотрите пример учебного пособия по физике (атомная и ядерная).

Учебно-методическое пособие

Целевая аудитория данного вида учебного издания — учителя и преподаватели. Методическое пособие призвано помочь им в преподавании той или иной дисциплины, описывая методику ведения занятий. Здесь также приводится разбор примеров, решений задач, построения графиков, которыми может воспользоваться преподаватель при объяснении материала.

Если данный вид пособия имеет отношение к преподаванию вузовских дисциплин, то студентам также не возбраняется пользоваться им, чтобы лучше разобраться в теме.

Приведем пример учебно-методического пособия для преподавателей курса истории в вузах.

Лекционный курс

Сборник курса лекций посвящен определенной дисциплине или ее разделу (например, курс лекций по квантовой физике). Этот тип учебного издания может не ограничиваться одной точкой зрения, присущей автору учебника. У сборника курса лекций обычно несколько авторов, которые могут иметь отличные друг от друга научные подходы. 

Может быть использован для углубления знаний, если учащийся хочет применить их в дальнейшем (например, блеснуть на экзамене, написать учебную работу или научный труд в этой области).

Чтобы ознакомиться с примером, взгляните на конспект полного курса лекций по физике для абитуриентов.

Справочное пособие

В печатных или электронных пособиях справочного типа можно найти информацию по определенной дисциплине, указанной в названии справочника. В справочном пособии приведены краткие выдержки основных сведений в рамках дисциплины, расшифровка используемой терминологии и ключевых понятий. 

К этой же категории относятся языковые словари, представленные в формате справочного пособия (в них даны пояснения языковым единицам). К справочникам можно отнести и ряд учебных пособий, содержащих готовые решения, ответы к какому-либо задачнику или упражнениям из школьного учебника.

Наглядный пример — математический справочник для учащихся технических вузов и инженеров.

Хрестоматия

Является незаменимым помощником в учебе. Это сборник текстов, необходимых для работы в рамках какой-либо дисциплины. В школе самым распространенным видом этого учебного издания является хрестоматия по литературе, содержащая целые литературные произведения или отрывки из них, необходимые для уроков. 

В высших и средних учебных заведениях хрестоматии могут содержать отрывки из текстов на определенную тематику, научных трудов, документы, которые необходимы для усвоения знаний по дисциплине. Хрестоматийные издания используют как для групповых занятий, так и для самостоятельного изучения.

Пройдя по ссылке, найдете пример электронного варианта хрестоматии по истории в формате «pdf».