Тенденции развития образования

Главные тенденции в развитии системы образования

Социально-политическая сторона жизни государства не мыслима без качественной системы образования в стране. Развитие цивилизации и изменения в мировом сообществе стали причиной утраты актуальности советской системы образования. Во времена СССР на первый план выдвигалась коллективизация, общность и «одинаковость». По этим принципам строилась и система образования.

В современном мире на первый план выдвигается креативность и неординарность. Это является залогом передовых идей. Общество остро нуждается в специалистах, способных вывести ту или иную систему на новый положительный уровень. Определение «образованное общество» немыслимо без обучения и развития каждого гражданина без исключения.

По этой причине в основу современной системы образования положена ключевая тенденция развития абсолютно каждой личности. При этом акцент не делается на некие имеющиеся стандарты или шаблоны. За образец берется понятие «Я — вчера и я — сегодня». Этим обусловлен тот факт, что индивидуально-дифференцированный подход в образовании стал основным.

Основные принципы изменения содержания образования

Россия — многонациональное государство, где допускается определенная вариативность в процессе обучения. Речь идет о языке, на котором осуществляется обучение, о выборе некоторых дисциплин, например, религиозные учения. Но в целом реализация государственных и общественных потребностей в сфере образования осуществляется по установленным законодательством принципам и направлениям.

Обучение строится на основе гуманизма, что полностью исключает унизительное отношение к кому бы то ни было. Общение и обучение в российских школах строится на принципах светской этики. Исключается навязывание учебным заведениям национальных устоев. Исключением являются национальные школы.

Если говорить о направлениях, то ведущими являются следующие критерии:

1. Доступность обучения и его массовость: здесь речь идет о возможностях получения образования всеми гражданами России вне зависимости от их возраста, национальной принадлежности, состояния здоровья и месторасположения. Для формирования образованного общества образование в РФ носит масштабный характер. Это повсеместно открывающиеся школы, детские сады, филиалы высших учебных заведений.
2. Вариативность и непрерывность обучения: граждане РФ имеют право выбора, как учебного заведения, так и обучающегося маршрута.
3. Непрерывность и дополнительное образование: возраст в нашей стране не является поводом для прекращения обучения. Любой желающий гражданин имеет право продолжить обучение на любом жизненном этапе. Для этих целей существуют различные курсы повышения квалификации и система переподготовки кадров.

Дифференциация образовательного процесса

Дифференциация лежит в основе всей характеристики образовательной системы РФ, поскольку правительством сделан курс на всеобщее развитие и обучение населения с учетом индивидуальных особенностей каждого гражданина.

Во времена царской России разделение в обучении осуществлялось по гендерному признаку: классы для мальчиков и классы для девочек. Этот способ в наши дни утратил свою актуальность, и разделение происходит в основном по следующим критериям:

• по возрасту;
• по умственным возможностям;
• по интересам;
• по организации обучения.

С точки зрения деления обучающихся на возрастные группы в России существует:

• дошкольное образование;
• начальное образование;
• средняя школа;
• старшая школа.

Следующими этапами обучения являются:

• средние специальные учебные заведения;
• высшие заведения;
• дополнительное образование.

Кроме того, в последнее время набирают популярность профильные классы. Они позволяют уже на средней ступени обучения углубиться в интересующую ребенка сферу. Это классы с углубленным изучением отдельных предметов: математические, лингвистические, естественно-научные и прочие.

Большую популярность в современном мире набирает домашнее или семейное обучение. Изначально переход на эту систему осуществлялся только по медицинским показаниям. К ним относились переломы и другие травмы, не позволяющие ученику передвигаться самостоятельно. Но в последнее время в силу массовой задействованности детей в дополнительном образовании переход на домашнее обучение является единственной альтернативой совмещения. И обучение дома не по медицинским соображениям получил название «семейное обучение».

Пути и направления развития образования в России

Реформы в сфере образования обусловлены стремлением сформировать конкурентоспособное общество, базирующееся на принципах культуры поведения, человечности и морали. Страна в данном случае заявлена единой образовательной площадкой, где имеется возможность реализовать потенциал или ликвидировать нехватку определенных знаний. Таким образом, можно сказать, что на базе страны осуществляется запуск механизма как развития, так и саморазвития всей системы образования.

Значимым фактором в данном случае является система преемственности, что является связующим звеном между поколениями. Связь между поколениями позволяет определить более сильные и слабые стороны в образовании.

Динамика, применяемые подходы

Будучи демократическим государством, Россия осуществляет все применяемые подходы к развитию образования, отталкиваясь от свободы слова и свободы выбора. Благодаря этому осуществляется интернационализация образования. При этом она выходит далеко за пределы одной страны. Совместная работа с мировым сообществом позволяет обеспечить не только более качественными кадрами, но и расширяет круг действия дипломов о высшем образовании. Сегодня документы об окончании некоторых Российских вузов имеют международное значение.

Благоприятно сказалась на образовании в наш век и компьютеризация общества. Это позволило проводить онлайн-мероприятия и различного рода трансляции. Такой вид деятельности будет актуальным для связи, к примеру, педагогов с различных областей страны.

Общее обновление системы образования не носит хаотичный характер. Оно определено правилами Федерального государственного общеобразовательного стандарта, разработанного и подписанного в 2015 году. Его функция заключается в управлении всей системой образования, ориентированного на перспективу развития в соответствии с особенностями эпохи.