Гетерохронность

Что такое гетерохронность

Дословно в переводе с греческого языка «гетеро» — другой, «хронос» — время.

Впервые представление об этом явлении было сформулировано во второй половине XIX в. немецким педагогом и психологом Э. Мейманом. Он обратил внимание на то, что у ребенка быстрее всего развиваются те функции, которые ему нужнее.

В XX в. учение о гетерохронности разрабатывалось в рамках биологии и психологии. Советский специалист в области физиологии П.К. Анохин определял гетерохронность как процесс, заключающийся в неравномерном разворачивании наследственной информации.

Гетерохронность психического развития

На скорость психического развития человека влияют как наследственные факторы, так и экзогенные (внешняя среда). Гетерохронность существует на всех стадиях развития, а не только в детском возрасте.

Выделяют два вида гетерохронности:

1. Межфункциональная — отдельные системы и функции формируются в разное время. Пример: у младенца древние доли мозга формируются первыми. Лобная и теменная часть оформляются только к двум годам.
2. Внутрифункциональная — функциональные и системные изменения происходят в течение всей жизни. Пример: снижение остроты и чувствительности зрения в старости.

Основные закономерности у человека

Психическое развитие человека подчиняется следующим законам.

1. Неравномерность — отдельные функции и системы развиваются скачкообразно, одни из них опережают другие.
2. Сензитивность — в определенные периоды наблюдается повышенная чувствительность к тем или иным формам обучения и воспитания.
3. Дивергентность — увеличение разнообразия.
4. Конвергентность — повышенная избирательность.
5. Кумулятивность — развитие предыдущего периода влияет на качество последующего.

Периоды проявления гетерохронности развития

Развитие обусловлено общим законом: первыми развиваются те функции, которые наиболее востребованы.

1. Младенчество (до 1 года). Опережающий темп развития имеют базовые функции: дыхательный и сосательный рефлексы, терморегуляция. Пример гетерохронности в младенческом возрасте: развитие речевого аппарата происходит не сразу. Сначала развиваются сосательные функции, потом — жевательные. Их развитие носит опережающий характер, поскольку именно они обеспечивают выживание ребенка.
2. Детство (2-12 лет). В возрасте до 12 лет продолжается ускоренное биологическое и психическое развитие. Сначала продолжают развиваться базовые физиологические, позже — более сложные психические функции: речь, память, внимание, наблюдательность.
3. Подростковый возраст (13-16 лет). В этот возрастной период происходит половое созревание. Развивается абстрактное мышление, формируется система ценностей. В подростковом возрасте особенно заметны такие явления, как акселерация и ретардация — ускорение и замедление психофизиологического и социального развития.
4. Юность (17-21 год). Данный этап характеризуется разнонаправленностью формирования психических функций. Своего максимального пика достигает развитие сенсомоторных функций.
5. Средний возраст (с 22 до 55-65 лет). Развитие всех функций замедляется. Функционирование многих из них носит колебательный характер. Например: усиление и ослабление памяти. Наибольшая сохранность проявляется у систем, связанных с речью. Активный образ жизни, правильное питание, саморазвитие способствуют восстановлению и сохранению психических функций.
6. Пожилой возраст и старость. В периоде старения наблюдается компенсаторный характер — сохранность одних функций обеспечивается за счет других. В возрасте 70 лет происходит относительная стабилизация всех функций — замедляется процесс снижения их эффективности. Например: до 65-75 лет происходит интенсивное ослабление зрения. После достижения пика падения зрение стабилизируется на определенных показателях и до конца жизни сохраняется примерно на одинаковом уровне.

Снижению инволюции психических функций способствуют:

• интеллектуальность;
• одаренность;
• долгая трудовая деятельность.

Например: российский хирург А.И. Левушкина оперировала до 90 лет, при этом все психические функции у нее сохранялись на высоком уровне.

Гетерохронность развития человека в биологическом, психологическом и социальном планах

Гетерохронность на биологическом уровне проявляется как разновременное развитие отдельных органов и функциональных систем организма.

Психологический план связан с неравномерным формированием психических функций.

В социальном отношении люди также развиваются неравномерно. Скорость усвоения социальных норм и ролей зависит от целого ряда факторов. В первую очередь на успешность социализации влияет наследственность, семья, внешняя среда, особенности обучения и воспитания. При значительном отставании от нормы человек дезориентируется в сложно устроенном современном мире. Это может привести к различным формам невроза, уходу в изоляцию, снижению ценностно-мотивационной сферы.