Механизмы социализации личности
Механизмы социализации личности
Для того чтобы полноценно существовать в обществе и успешно исполнять все социальные функции, человек проходит процесс социализации.
Социализация — процесс становления индивида в обществе, интеграция человека в социальную систему.
Социальная интеграция — установление оптимальных для сосуществования отношений между индивидом, группой и обществом.
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
Эти два понятия очень похожи, однако нужно понимать, что успешная интеграция является конечным пунктом социализации.
В ходе этого процесса человек обретает социальные навыки, знания, умения, знакомится и овладевает понятиями социальных ценностей, норм и морали. Как раз для успешного, равномерного и безболезненного становления в обществе существуют механизмы социализации, которые сопровождают человека практически с самого его рождения.
Для чего нужны механизмы социализации
Процесс социализации личности возможен только при наличии всех необходимых условий интеграции. С обеих сторон должен налаживаться контакт, то есть и общество, и индивид (группа) должны целенаправленно идти к общей цели, обмениваться данными, принимать особенности второй стороны. В случае несоблюдения условий интеграции может произойти эксклюзия, сепарация или сегрегация индивида/группы.
Социальная эксклюзия — ограничение доступа индивидов или какой-либо группы к жизненно необходимым ресурсам и институтам (образование, труд, общение).
Социальная сепарация — целенаправленное самостоятельное отделение индивида/группы от общества.
Социальная сегрегация — принудительное разделение общества на группы, основанное на расовых, этнических и других видах различия. Сегрегация подразумевает дискриминацию индивида/группы.
Для наглядности рассмотрим следующие изображения, где зеленая область — общество, а красное — индивид или группа индивидов:
Вершиной социализации и развития общества можно считать инклюзию, которая подразумевает равноправное сосуществование всех индивидов, независимо от их различий и личностных особенностей. Современное общество сейчас стремится как раз к такой модели.
Именно во избежание массовости дискриминационных процессов важно сохранять, внедрять и следовать механизмам социализации.
Этапы социализации
- Первый этап — обучение, получение и усвоение социального опыта, приспособление к социуму. На этом этапе преобладает пассивная форма социализации.
- Второй этап — вершина развития личности, совокупность пассивной и активной формы, когда личность уже начинает воспроизводить полученный опыт и обогащать его.
- Третий этап — консервация накопленного опыта, воспроизведение его для других индивидов, проходящих социализацию.
Пассивная форма социализации — репродуктивная деятельность, характеризующаяся потреблением информации.
Активная форма — создание и разрушение социальных связей путем собственной активной деятельности.
Виды механизмов социализации
Советский и российский ученый в области педагогики А.В. Мудрик разделил все механизмы на четыре группы по их «размеру»:
- мегафакторы (глобальные);
- макрофакторы (территориальные);
- мезофакторы;
- микрофакторы.
Глобальные механизмы включают в себя планету, космос, весь мир. Они начинают влиять на индивид только тогда, когда он выходит за рамки собственного мира, ограниченного малым возрастом.
Территориальные механизмы — это этнос, государство, общество. Создают и сохраняют культурные и социальные особенности конкретного народа.
Мезофакторы влияют на личность в пределах больших социальных групп, например, по местности и типу поселения (регион, город, поселок, село), по принадлежности к каким-либо субкультурам, по принадлежности к аудитории СМИ (радио, телевидение).
Микрофакторы — это конкретные личности и организации, которые влияют на социализацию индивида, то есть семья, сверстники, учебные заведения, общественные и тематические организации (религиозные, политические, контрсоциальные).
Психологические механизмы социализации
Помимо внешних механизмов, которые диктует окружающий мир, существуют также внутренние, которые развиваются и применяются параллельно развитию личностных качеств индивида.
Импринтинг
Запечатление, «реакция следования», подсознательный, рецепторный уровень социализации. В данном случае человек наблюдает и фиксирует наиболее важные жизненные объекты, которые на него влияют.
Подражание
Следование образцу. Путь как непроизвольного (чаще всего), так и произвольного усвоения опыта. Индивид воспроизводит считанный опыт и модели поведения других личностей.
Идентификация
Неосознаваемое отождествление человека с образцом в виде другого человека или социальной группы. Отождествление происходит этническое (национальность), профессиональное (специальность), половое (гендер).
Идентификация может быть двух видов — адекватная и неадекватная. В ходе неадекватного отождествления индивид выбирает образом подражания личность, не соответствующую возрастным, психологическим, социальным нормам идентификации. Например, люди с задержкой в развитии неосознанно перенимают качества людей младшего возраста. Адекватная идентификация, соответственно, характеризуется постепенным и закономерным отождествлением.
Рефлексия
Процесс самоосознания и переосмысления. Внутренний диалог, который ведет конкретная личность, приводит к каким-либо выводам, создает, укрепляет или уничтожает личностные качества, человек выстраивает различные системы ценностей, принимает и начинает осознанно следовать нормам морали.
Экзистенциальный нажим
Овладение родным языком в раннем возрасте и взаимодействие со значимыми для индивида лицами приводит к неосознаваемому усвоению социальных норм, необходимых для существования.
Социально-педагогические механизмы
Традиционный
Традиционный механизм — усвоение норм, эталонов поведения, взглядов, которые свойственны представителям ближнего окружения индивида (семья, друзья).
На бессознательном уровне человек впитывает окружающий его опыт. С течением времени у людей часто возникает внутренний конфликт между укоренившейся путем традиционных механизмов информацией и зарождающимися собственными взглядами на жизнь. Ранее протоптанные пути поведения не соответствуют внутренним ощущениям, «что надо» и «как надо» делать.
Межличностный
Межличностный механизм — взаимодействие с субъективно важными для индивида личностями.
Благодаря эмпатии, идентификации и другим психологическим механизмам происходит перенос «чужих» качеств на себя. В разные периоды жизни для человека значимыми лицами являются разные категории людей: семья, сверстники, преподаватели, кумиры. Иногда на социализацию влияет не одна личность, а целая социальная группа, к которой в данный момент времени относит себя индивид.
Стилизованный
Стилизованный механизм — данный вид социализации проявляется, когда человек причисляет себя к конкретной субкультуре.
На становление индивида в обществе влияет группирования лиц одного возраста с общими культурными и профессиональными особенностями, у человека формируется определенный стиль жизни.
Институциональный
Наиболее контролируемый механизм, так как больша́я часть институтов общества специально направлена на социализацию человека. Образование, труд, средства массовой информации, общественная и творческая деятельность накапливают и формируют в человеке социально-одобряемые качества. Также институциональный механизм развивает в личности навыки конфликтного и бесконфликтного избегания выполнения социальных норм.
Примеры механизмов социализации в жизни
Отследить практически все механизмы социализации можно, проанализировав жизнь среднестатистического человека.
Традиционный механизм и механизм импринтинга встречают индивид сразу после его рождения. Семейное воспитание и общение с ближними родственниками влияют на первичное восприятие мира. Например, благоприятные условия жизни и взаимоуважение в семье складывают у человека даже в раннем возрасте конкретную модель поведения.
В дошкольный период у человека формируются понятия дружбы, взаимопомощи среди людей, не связанных родственными связями, таким образом, подражание, идентификация и межличностный механизм влияют на социализацию ребенка. В школе уже четко выражен уже институциональный механизм, первые года обучения максимально направлены на формирование молодой личности.
В подростковые годы бо́льшую часть в социализации обеспечивает рефлексия. Переходный возраст наполнен постоянными внутренними диалогами и переосмыслением уже полученного опыта. Идентификация, межличностный и стилизованный механизмы в этот период также играют важную роль. Однако наиболее осознанная рефлексия происходит в более поздний период, когда на развитие собственного мировоззрения уже не так сильно влияют эмоции и ощущения. Человек уже более осознанно относится к выбору профессиональных и творческих интересов, которые вырисовывают определенный стиль жизни.
К 25-30 годам человек переходит уже ко второму этапу социализации, когда сосуществуют практически все механизмы, в разной степени влияющие на формирование и перестройку индивида. А третий этап — консервация и воспроизведение приобретенного опыта, наступает либо в еще более старшем, соответственно, мудром возрасте, либо с началом преподавательской деятельности, причем не только в классическом представлении, а в любой форме, когда от человека требуется передача собственного опыта.
Заметили ошибку?
Выделите текст и нажмите одновременно клавиши «Ctrl» и «Enter»
Нашли ошибку?
Текст с ошибкой:
Расскажите, что не так