Понятие форм и методов современного научного познания

Научное познание: понятие, признаки и особенности

Главной задачей науки в развитом мире выступает изучение явлений окружающего мира и различных процессов, происходящих в определенных сферах жизни. Ученые выявляют закономерности и последовательности, проводят анализ действительности и делают выводы на основе полученных данных. Цель научного познания – исследование истины, которая не зависит от воли познающего лица.

Научному познанию присущи следующие признаки:

• получение объективных и достоверных знаний;
• подтверждение фактов посредством доказательств;
• многократная проверка фактов опытным путем;
• рациональность и отсутствие противоречий;
• разработанная система научных знаний, изложенная в терминологии, определениях, теоремах, гипотезах;
• применение в процессе изучения специальных средств, инструментов и оборудований;
• формирование методов в процессе осуществления научной деятельности.

Особенностью научного познания является его универсальность, т.е. его предметом исследования может выступать любой объект окружающего мира – от психологии человека до природных процессов. В процессе познания объекта науки тщательно изучаются его свойства, функции и закономерности.

Основные формы научного познания

Научное познание разделяется на 2 основных вида: чувственное и рациональное.

Чувственное познание выражается посредством исследования явлений окружающего мира через органы чувств. Механизмами чувственного познания выступают:

• органы зрения;
• слух;
• обоняние;
• осязание;
• вкус.

Формами чувственного познания являются:

Ощущения. Человек познает свойства того или иного предмета/явления, воздействующего на органы чувств. Мы воспринимаем формы, запахи, цвета, звуки и т.д. через собственные ощущения.

Восприятие. Через восприятие человек формирует полноценное представление о предмете/явлении. Данный вид чувственного познания выступает ключевой и образующей формой для представления.

Представление – это обобщенный образ предмета/процесса/явления, который сохраняется и воспроизводится в сознании человека без непосредственного влияния на органы чувств. То есть это то, что осталось и закрепилось в памяти после взаимодействия с конкретным предметом.

Отличительной чертой чувственного познания выступает его субъективность, в то же время через него реализуется взаимосвязь человека и окружающей среды.

Следующая форма, рациональное познание, осуществляется разумом. Данный прием доступен только человеку, т.к. рациональное познание является более усложненным способом познания окружающего мира, поскольку осуществляется благодаря мыслительной деятельности.

Механизмами рационального познания служат:

• сравнения;
• уподобления;
• обобщения;
• отвлечения.

Формы:

Понятия – это мысли относительно определенных свойств предмета.

Суждения – мысли об отрицании или утверждения чего-либо в отношении предмета.

Умозаключения – мысленная взаимосвязь между простыми и сложными суждениями, способствующая формулировке итогового суждения.

В качестве примера умозаключения можно привести следующую логическую цепочку:

И., студент архитектурного вуза, отлично рисует. П. совместно с И. принимает участие в совместных творческих проектах университета. Следовательно, П. также является студентом архитектурного вуза.

Методы умозаключения разделяются на виды:

• индукция – выведение суждения от частного к общему;
• дедукция – выведение суждения от общего к частному;
• заключение, выведенное по аналогии.

Также выделяют отдельный вид познания – интуицию. Она выражается в постижении истины, не опираясь на логику, рационализм и наличие доказательств.

Виды:

• мистическая, связанная с эмоциями и внутренними переживаниями человека;
• интеллектуальная, возникающая в результате умственной деятельности.

Признаками интуиции выступают: внезапный характер; неполная осознанность путей разрешения задачи/конфликта; непосредственность наступления знания.

Методы научного познания

Рассмотрим подробно классификацию методов научного познания.

Эмпирические методы

Основными методами эмпирического познания выступают:

• знание;
• наблюдение;
• описание;
• измерение – прямое и косвенное;
• проведение эксперимента.

Эмпирическое знание. Под ним понимается знание, накопленное в результате практической деятельности человека. В более узком смысле эмпирическое знание означает этап приобретения научного познания, полученное в результате эксперимента и наблюдения.

Целью метода выступает получение всех данных в ходе наблюдения и формирования научных фактов. На этом фундаменте создается и развивается система различных теорий и логических построений. «Плодом» обработки всех полученных данных в результате эмпирического наблюдения является научный факт.

Наблюдение. Метод подразумевает восприятие явлений окружающего мира, в результате чего исследователь обретает определенные знания о свойствах и функциях объекта. Наблюдение следует отграничивать от созерцания, т.к. при наблюдении присутствует научная идея, обусловленная теоретическими знаниями. Метод включает в себя:

• деятельность наблюдателя;
• исследуемый объект;
• материальное средство для осуществления наблюдения.

Выделяют следующие виды наблюдения: прямое, косвенное, непосредственное и опосредованное. Чаще всего в научной деятельности они применяются в сочетании друг с другом.

Описание представляет собой фиксацию информации об исследуемых предметах в ходе наблюдения искусственными или естественными средствами. Описания составляются в виде слов, знаков, схем и т.д. для рациональности и удобства восприятия. При использовании естественного языка применяется форма повествования. Описание выступает итоговым этапом метода наблюдения.

Измерение. Метод применяется в процессе познания явлений природы для определения количественной точности тех или иных величин. Благодаря измерению наблюдаемое явление в опыте переходит к математической абстракции, и наоборот. Знание о количестве величин можно получить через прямое измерение или посредством косвенных расчетов. Таким образом, измерение подразделяется на прямое и косвенное.

Эксперимент. Отличительной чертой метода является непосредственное участие исследователя в процессе познания и изучения объекта. Эксперимент проводится в специально созданных контролируемых условиях с целью получения конкретного результата и знаний. Зачастую метод базируется на уже приобретенных теоретических знаниях, которые определяют задачи и цель исследования.

Экспериментатор может изменять условия метода с помощью приборов и устройств, выступающих орудием воздействия на предмет. Главной задачей опыта является проверка научных теорий и предположений, которые имеют основополагающее значение. То есть эксперимент выступает критерием истинности научного познания.

Универсальные методы

Универсальные методы подразделяются на следующие виды:

• анализ;
• синтез;
• дедукция;
• индукция;
• моделирование;
• абстрагирование;
• аналогия.

Анализ и синтез являются противоположными формами познавательного мыслительного процесса.

Анализом выступает вид мышления, подразумевающее разъединение целого предмета на разные части объекта.

Синтез – прием мышления, посредством которого происходит соединение разных выделенных частей объекта.

Причиной использования аналитического и синтетического методов выступает структурность объектов материального мира, способность их составляющих объединяться и разъединяться.

Анализ и синтез сосуществуют в единой форме мыслительной деятельности и не противопоставляются друг другу. Иногда их рассматривают как автономные процессы.

Дедукция и индукция. В научной деятельности часто приходится делать заключения о неизведанных до конца явлениях. При переходе от известного к неизвестному используются отдельные факты. Такой переход возможен при использовании методов дедукции и индукции.

Дедукция – вид рассуждений, через который из общих данных дается частное заключение.

Индукция – вид рассуждений, посредством которого выстраивается вывод на основании частных данных.

Оба метода активно и широко применяются во всех сферах научного познания. Их роль является существенной при строении эмпирического знания и переходе от последнего в теорию.

Моделирование. Посредством метода моделирования создается копия оригинала исследуемого объекта с целью заменить основной предмет изучения для осуществления познания.

Копия имеет те же черты и свойства оригинального объекта. Метод является универсальным приемом познания, к которому прибегали с древнейших времен.

В науке моделирование обусловлено необходимостью изучить те свойства и элементы объекта, которые нельзя исследовать напрямую или при наличии определенных ограничений.

Модели подразделяются на:

• материальные – природные объекты, функции которых обусловлены естественными процессами;
• идеальные – образования, воплощенные в определенной знаковой форме и функционирующие по логическим законам мышления.

Абстрагирование. Для данного вида мышления характерно отвлечение от некоторых свойств исследуемого явления с выделением необходимых для изучения свойств. Результат абстрагирования – это появление разных абстракций, которые выступают в виде понятий и категорий или целых систем. Метод является двухступенчатым:

• устанавливает самостоятельность ряда свойств;
• выделяет интересующие исследователя свойства в автономные категории.

Аналогия. Метод аналогии базируется на сравнении схожих черт исследуемых объектов. Данный прием играет важную роль для предоставления и демонстрации доказательств или разъяснений каких-либо процессов. Умозаключения, совершенные в результате аналогии, выступают гносеологической основой моделирования.

Теоретические методы

Теоретическими методами являются:

• теоретическое знание;
• мысленный эксперимент;
• идеализация;
• формализация;
• аксиоматический;
• гипотетико-дедуктивный;
• метод восхождения от абстрактного к конкретному;
• исторический;
• логический.

Теоретическое знание. Под теорией в обобщенном смысле понимается познавательная деятельность. Как правило, теория сопоставляется с практикой и тесно взаимосвязана с ней. Узкое понятие «теории» подразумевает высшие уровни познания, где сконцентрированы все знания о самых фундаментальных свойствах окружающего мира и их закономерностях.

Мысленный эксперимент выступает как процесс мыслительной деятельности и проект планируемого эксперимента. Также данный метод определяется как разновидность мыслительной деятельности, при которой обдумываются образы и комбинации, не способные реализоваться в реальном мире. Начинается мыслительный эксперимент в виде обдумывания операции, способной потенциально осуществиться в реальности.

Идеализация. Исследователь зачастую прибегает к идеализации ситуации в ходе проведения мыслительного эксперимента. Процедура идеализации является разновидностью метода абстрагирования. При исследовании объекта выделяется одно из условий, к котором он пребывает, меняют данное условие и минимизируют его воздействие на предмет.

Может произойти так, что изучаемое свойство претерпит те или иные изменения. В этом случае совершается предельный переход с целью получения максимального развития данного свойства, что исключит его пребывание в прежних условиях. В ходе эксперимента образуется объект, не существующий в реальности, однако имеющий прообраз в материальном мире.

Формализация. Применяется в математике, лингвистике и ряде передовых современных наук. Метод заключается в создании абстрактных моделей, которые раскрывают сущность процессов и явлений реального мира. Все суждения об объектах исследования переходят в область знаков и формул. Образуется знаковая модель, которая помогает выявить структуру разных явлений и процессов.

Аксиоматический метод. При реализации аксиоматического познания в первую очередь берутся в расчет исходные положения, которые не требуют доказательств истинности – это аксиомы и постулаты. Процесс рассуждения упорядочивается при развертывании системы аксиом, делает суждение четче и корректнее.

Гипотетико-дедуктивный метод. Его суть заключается в образовании структуры дедуктивно взаимосвязанных между собой гипотез. Для математики и логики характерна аксиоматическая система, воплощенная на разных моделях.

В эмпирической науке модель входит в состав теоретического знания, если она связывает математический формализм теории с практическими опытами. Модель нужно обосновать в качестве идеализированной схемы взаимодействия. Здесь появляется необходимость создания теоретического знания в эмпирической науке – для этого и применяется гипотетико-дедуктивный метод.

Восхождение от абстрактного к конкретному. Прибегая к данному методу, исследователь находит связь изучаемого предмета и прослеживает за ее видоизменениями в тех или иных условиях. Так открываются новые связи и устанавливаются взаимосвязь между ними, таким образом отражается сущность исследуемого объекта.

Исторический и логический методы. Благодаря историческому методу осуществляется прослеживание исторических событий на разных этапах, происходит обобщение эмпирической базы и установление определенных закономерностей.

Логический используется там, где нет возможности изучать прошлое по сохранившимся остаткам, документам, находкам и т.д. Так, логический метод основан на результатах эмпирических данных, он позволяет делать выводы на базе умозаключений, объясняет явления и процессы, способствует разработке идей и путей решения проблем.

Исторический и логический методы дополняют друг друга и применяются в ряде наук, к примеру, в психологии и философии.