Как вести читательский дневник

Что такое читательский дневник

Читательские дневники впервые получили распространение среди образованной публики в XIX веке. Именно в это время остро встала проблема осмысленного восприятия прочитанного. Понимание книг противопоставлялось их механическому прочтению.

В дореволюционной Российской империи учащимся гимназий предлагалось вести «Тетради о прочитанных книгах», «Тетради для литературного разбора» и другие аналоги читательских дневников.

Источник: kanzoboz.ru

В настоящее время существует огромное разнообразие видов и форм читательских дневников.

По способу фиксации они бывают:

• письменные;
• печатные;
• электронные;
• онлайн-дневники.

По возрастным категориям:

• учащихся начальной школы;
• учащихся средних и старших классов;
• студенческие;
• взрослые.

По разновидности прочитанной литературы:

• художественные;
• публицистические;
• технические и др.

Для чего необходим

Цели ведения читательского дневника могут быть разные. Учащимся он помогает углублять понимание прочитанного, закрепляет в памяти необходимую информацию, учит размышлять и анализировать. Взрослые люди могут вести читательские дневники для личного развития, расширения кругозора, углубления самоанализа. Также это отличный способ сохранить и систематизировать информацию о прочитанных книгах для дальнейшего использования.

Читательский дневник выполняет множество важных функций:

1. Развитие аналитического мышления — помогает читателю развивать умение анализировать прочитанные произведения, выделять главные идеи, определять структуру текста, характеризовать персонажей и темы.
2. Рефлексия — позволяет лучше понимать свои эмоции, мысли и реакции на прочитанные произведения. Это способствует самопознанию и развитию личности.
3. Создание базы данных о прочитанных книгах — помогает создать свою собственную библиотеку произведений, отслеживать прочитанные книги, делать заметки о них и легко находить нужную информацию в будущем.
4. Закрепление прочитанного в памяти — часто после прочтения множества книг детали сюжетов и характеры персонажей могут стираться из памяти. Читательский дневник помогает сохранить ключевые моменты произведений и вернуться к ним в любое время.
5. Развитие литературного вкуса — читательский дневник помогает читателю осознавать свои предпочтения в литературе, выявлять жанры и авторов, которые ему нравятся больше всего, и расширять свой кругозор.
6. Улучшение письменной речи — регулярное ведение дневника формирует навыки четко и лаконично формулировать свои мысли, излагать их в грамотной и структурированной форме.
7. Развитие интеллекта — каждая прочитанная и осмысленная книга развивает умственные способности и активизирует дальнейший познавательный интерес.
8. Личностный рост — осознанное чтение обогащает личность и духовно ее развивает.

Читательские дневники в форме блогов на различных онлайн-платформах позволяют обмениваться мнениями с другими читателями, обсуждать произведения, делиться впечатлениями и рекомендациями.

Как оформить

Оформление читательского дневника может быть индивидуальным и зависит от предпочтений каждого читателя.

В первую очередь необходимо выбрать его формат. Электронный дневник удобен для хранения и поиска информации, а бумажный может стать возможностью проявить свое творческое начало.

В наши дни выпускается огромное количество отпечатанных в типографии читательских дневников, которые нужно заполнять согласно рекомендациям, составленным их авторами.

Источник: megamarket.ru

Но можно создать и свою версию читательского дневника, выбрав для этого обычную тетрадь или блокнот и оформив их по своему усмотрению. Также можно распечатывать страницы электронного дневника и оформлять его в виде папки с файлами.

Пример оформления титульного листа:

1. Название — можно просто написать «Читательский дневник» или придумать что-нибудь креативное. Например, «Мой литературный мир», «Читательские приключения» и т.п.
2. Имя и фамилия — строгий вариант требуется для ученических читательских дневников. Если это личный формат, то можно придумать интересный псевдоним или никнэйм.
3. Дата начала ведения дневника.
4. Контактная информация — электронная почта, телефонный номер или другие контактные данные, если это необходимо.
5. Цель дневника — например, «Отчет о прочитанных книгах», «Анализ литературных произведений», «Создание личной библиотеки впечатлений».

При желании на титульный лист можно добавить избранную цитату из книги, которая вдохновляет или отражает отношение к чтению. Также можно на обложке поместить тематическую иллюстрацию, коллаж или фотографию.

Красиво оформленный титульный лист поможет сделать читательский дневник и более привлекательным и настроить на творческий лад при его заполнении. По мере ведения дневника и добавления новых материалов информацию на титульном листе можно обновлять.

Как заполнять

Структура читательского дневника может быть разной.

Как правило, он содержит следующие основные элементы:

1. Сведения о книге. Обычно этот раздел содержит название произведения, имя автора, дату написания, жанр. Учащимся старших классов часто рекомендуют также записать сюда краткую историю создания произведения и исторический контекст.
2. Краткое содержание. В данном разделе предлагается кратко пересказать своими словами основное содержание прочитанного. Если произведение объемное, то рекомендуется ограничиться изложением главной сюжетной линии.
3. Анализ. В этой части могут содержаться размышления о проблематике произведения, сюжете, стиле написания. Также часто сюда включают описание и характеристику персонажей книги.
4. Впечатления. Здесь читатель рассказывает, какие эмоции вызвала книга, что понравилось или не понравилось, какие мысли возникали по ходу чтения и т.д.
5. Цитаты. Это краткие отрывки из текста, которые особенно понравились, вдохновили или заставили задуматься. Сохранение цитат помогает вернуться к ним в будущем и вспомнить ключевые моменты произведений.

Можно разделить читательский дневник на отдельные секции:

1. Список прочитанных книг.
2. Отзывы и рецензии.
3. Цитаты.
4. Сравнение с другими произведениями.
5. Планы на будущее чтение.

Для выделения различных разделов дневника можно использовать различные заголовки и подзаголовки. Это поможет сделать структуру более четкой и удобной для использования.

Например, в разделе «Анализ» можно выделить подзаголовки:

• жанр;
• стиль;
• темы;
• характеристика главных героев;
• краткое описание второстепенных персонажей;
• языковые средства и др.

В читательский дневник обычно разрешается добавлять рисунки, иллюстрации, скетчи, портреты авторов и другой визуальный материал. Это делает дневник более ярким и запоминающимся.

Также в конец школьного читательского дневника нередко добавляют «Словарь», в который вносят все незнакомые и непонятные слова — например, архаизмы.

Главные принципы ведения читательского дневника:

1. Регулярность — необходимо ввести заполнение дневника в постоянную привычку, записывая и анализируя все прочитанные книги.
2. Своевременность — записи следует вносить сразу же после прочтения книги, иначе прочитанная информация частично забудется или подвергнется последующим искажениям.
3. Последовательность — нельзя переходить к новой книге, не закончив осмысление предыдущей. Тем более не рекомендуется одновременно анализировать несколько книг.
4. Аккуратность — записи должны быть сделаны четко и аккуратно. При последующем обращении к ним не должно возникать трудностей в их интерпретации.
5. Честность — необходимо откровенно писать о своих мыслях, эмоциях и реакциях на прочитанные произведения. Это поможет лучше понять себя как читателя и развить свое литературное восприятие.

Образец

Образец заполнения читательского дневника по роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского:

1. Название книги: «Преступление и наказание».
2. Автор: Федор Михайлович Достоевский (1821—1881).
3. Дата прочтения: 15.02.2024.
4. Жанр: социально-психологический и философский роман.
5. Литературно направление: реализм.
6. Проблематика: вера и безверие, жестокость и гуманизм, эгоизм и сострадание, преступление и наказание.
7. История создания. Над романом Достоевский работал в 1865—1866 гг. Впервые эта книга печаталась частями в журнале «Русский вестник» за 1866 год. Первоначально автор задумывал создание романа «Пьяненькие» (сюжетная линия семейства Мармеладовых), затем решил соединить ее с черновиком романа об исповеди каторжника.
8. Исторический контекст. В этом произведении отражены реалии жизни большого российского города второй половины XIX века (Петербурга) и содержатся хорошо узнаваемые приметы времени. Достоевский поднимает острые вопросы, которые волновали в то время просвещенную часть общества.
9. Отношение критиков. В момент выхода романа мнение критиков было неоднозначным — рецензии были от хвалебно-восторженных до самых негативных. Достоевского упрекали в том, что он изображает российскую действительность в слишком мрачном свете и делает из преступника главного героя. В настоящее время эта книга признана шедевром. Она переведена на все основные языки и повлияла на мировой литературный процесс.
10. Краткое содержание. В романе рассказывается о студенте Родионе Раскольникове, который совершает убийство старухи-процентщицы Алёны Ивановны. Раскольников считает себя необыкновенным человеком, который имеет право нарушить законы общества ради своих целей. Однако убийство приводит к внутреннему расколу и невыносимым терзаниям главного героя. Благодаря любви несчастной девушки Сонечки Мармеладовой Раскольников в конце книги получает надежду на духовное преображение.
11. Характеристика главных героев. Раскольников — угрюмый и нелюдимый молодой человек, бывший студент. Он живет в небольшой комнатушке, которая скорее напоминает гроб, чем обыкновенное человеческое жилье. Придумав теорию о «сверхчеловеке» он решается на страшное преступление. Несмотря на озлобление, он не чужд и милосердия — отдает свои последние деньги вдове Мармеладова, сострадает Сонечке, пытается спасти сестру от неравного брака с недостойным человеком. Софья Мармеладова — очень добрая, тихая и робкая девушка, которая вынуждена пойти «по желтому билету», чтобы спасти свое несчастное семейство от голода. Искренне верит в Бога и пытается обратить в свою веру Раскольникова.
12. Мысли и впечатления. Прочитанный роман оставил глубокий след в моем сердце и разуме. Я поражен глубиной психологического анализа главного героя. Достоевский мастерски показывает внутренний конфликт Раскольникова и его борьбу с собственной совестью. Это произведение заставляет задуматься о ценности человеческой жизни, морали, справедливости и границах человеческой свободы.

Особенности взрослого читательского дневника

Школьный и взрослый читательские дневники имеют некоторые отличия в структуре, целях и подходах к ведению.

Основные отличия:

1. Цель — школьные читательские дневники обычно задаются учителями с целью контроля за чтением учеников, а также для анализа и обсуждения прочитанных произведений в рамках учебного процесса. Взрослые люди ведут читательский дневник для личного развития, саморефлексии, сохранения впечатлений от прочитанных произведений и организации своего чтения.
2. Структура — школьный вариант может содержать задания на анализ сюжета, характеристику героев, выявление особенностей стиля, а также вопросы для обсуждения. Взрослый — более свободный по структуре, содержанию и формату записей. В нем можно выражать свои мысли, эмоции, отзывы о книгах без строгих рамок и ограничений.
3. Формат — обычно школьные читательские дневники оформляются в соответствии с требованиями учителя. Это может включать в себя определенный формат записей, объем текста, использование определенных терминов, ведение словаря и т.д. Взрослые могут выбирать формат своего читательского дневника в зависимости от своих предпочтений — это может быть блокнот, электронный документ, специализированное приложение или даже блог.
4. Добровольность — часто школьные читательские дневники являются обязательным элементом учебной программы и могут оцениваться учителем. Взрослые люди не ограничены заданиями учителя и имеют возможность самостоятельно выбирать книги для чтения, темы для обсуждения и формат записей в своем читательском дневнике.