Виды методик применяемых при обучении в ВУЗах

Обучение в ВУЗах — какие методики применяются

Высшее образование получают в университетах, обычно оно включает обучение в бакалавриате, магистратуре и аспирантуре. Получение высшего образования дает возможность изучить интересующий человека предмет и может повысить карьерные перспективы и потенциал заработка.

Основным требованием для поступления в большинство высших учебных заведений является окончание среднего учебного заведения, а преобладающий возраст поступающих составляет около 18 лет.

Система высшего образования зародилась в Европе в Средние века, когда были созданы первые университеты. В наше время характер высшего образования во всем мире во многом определяется моделями, созданными в таких влиятельных странах, как Франция, Германия, Великобритания и Соединенные Штаты Америки.

Высшие учебные заведения делятся на:

• университеты, где, как правило, преподаются гуманитарные и естественные науки;
• институты, где преподаются отдельные области (например, юриспруденция, медицина и сельское хозяйство);
• политехнические университеты, где преподаются предметы, аналогичные тем, что преподаются в институтах, но с более широкой научной основой.

Российская образовательная система значительно расширяет образовательную сеть, предлагая широкий спектр тщательно подготовленных очных и заочных курсов. Существуют также программы дополнительного образования. Таким образом, многие студенты могут продолжать обучение или получать дополнительную профессию. Студенты принимаются в высшие учебные заведения на основе конкурсных экзаменов.

Уровни высшего образования:

1. Продолжительность обучения для получения степени бакалавра составляет четыре года, специалитет — пять лет. Учебная программа состоит из обязательных, альтернативных и факультативных предметов.
2. По окончании первой ступени высшего образования студенты могут продолжить обучение в магистратуре (два года), которое сопровождается защитой магистерской диссертации.
3. Большинство учебных заведений организуют аспирантуру (3-5 лет), которая также завершается защитой диссертационной работы для получения ученой степени кандидата наук.

Выбор метода обучения зависит от того, что подходит в данной ситуации — образовательной философии ВУЗа, демографической ситуации в группе, предметной области (областях).

Теории преподавания основаны на двух основных параметрах:

• подход, ориентированный на преподавателя;
• личностно-ориентированный подход к обучению;
• высокотехнологичный подход к обучению.

Подход к обучению, ориентированный на преподавателя

Преподаватели являются главной авторитетной фигурой в данной модели обучения. Студенты рассматриваются как внешнее звено, получающее знания от своих учителей посредством лекций и непосредственных инструкций, с конечной целью получения положительных результатов (оценки) во время тестирования. В этом стиле преподавание и оценка рассматриваются как две отдельные вещи; качество усвоения знаний измеряется с помощью объективных тестов и оценок.

Личностно-ориентированный подход к обучению

В то время как преподаватели по-прежнему являются авторитетной фигурой в данной модели обучения, преподаватели и учащиеся играют одинаково активную роль в его процессе.

Основная роль преподавателя заключается в обучении и содействии обучению учащихся, общему пониманию ими материала, а также в измерении успеваемости учащихся с помощью как формальных, так и неформальных форм оценки (таких, как групповые проекты, портфолио учащихся и участие в занятиях). Обучение с таким подходом предполагает, что преподавание и оценка взаимосвязаны.

Высокотехнологичный подход к обучению

Достижения в области технологий способствовали развитию сектора высшего образования в последние несколько десятилетий. Как следует из названия, высокотехнологичный подход использует различные технологии, чтобы помочь студентам в обучении.

Многие преподаватели используют компьютеры и планшеты в аудиториях, а также Интернет для выполнения домашних заданий, тестирования онлайн. Интернет полезен в учебных кабинетах, поскольку он предоставляет неограниченные ресурсы. Преподаватели также могут использовать Интернет для того, чтобы связывать своих учеников с людьми со всего мира.

Виды методик и их классификация

Классификация методов обучения в ВУЗе

Данные методы укрепляют позиции преподавателя, студента, дисциплины и школьной организации в образовательном процессе. Во внимание принимаются аспекты, рассматриваемые с точек зрения:

• рассуждений;
• координации предмета;
• конкретизации преподавания;
• систематизации предмета;
• деятельности учащихся;
• глобализации знаний;
• взаимоотношений между преподавателем и учеником;
• освоения того, чему учили;
• работы студентов.

1. Методы, касающиеся взаимоотношений между преподавателем и студентом:

1. Индивидуальный метод. Этот метод используется, когда количество людей, с которыми необходимо связаться, невелико, они удобно расположены, находятся близко к преподавателю и имеется достаточно времени для обучения. В этом случае каждому студенту может быть уделено индивидуальное внимание.
2. Групповой метод. Группа может быть определена как совокупность небольшого числа людей. Данный метод применяется, когда необходимо общаться с группой людей одновременно и для общения имеется достаточно хорошее время. Индивидуальное внимание затруднено и может оказаться невозможным.
3. Массовый метод. Этот метод применяется там, где необходимо за короткое время охватить большую и широко рассредоточенную разнородную аудиторию. В этом методе нет личного контакта. Используются такие формы обучения, как выставки, экскурсии в музеи и архивы, лагеря.

2. Методы формы рассуждения:

1. Дедуктивный метод — это когда изучаемый предмет переходит от общего к частному.
2. Индуктивный метод — это когда изучаемый предмет представлен через конкретные случаи, предполагающие, что обнаружен общий принцип, который ими управляет.
3. Аналоговый или сравнительный метод. Когда конкретные представленные данные позволяют проводить сравнения, приводящие к выводу о сходстве.

3. Методы, касающиеся изложения предмета:

1. Логический метод — это когда данные или факты представлены в порядке предшествующего и последующего, подчиняясь структурированию фактов, идущих от наименьшего к наиболее сложному.
2. Психологический метод — это когда изложение методов следует не столько логическому порядку, сколько порядку, более близкому к интересам, потребностям и опыту студента.

4. Методы, касающиеся преподавания:

1. Символический или вербальный метод, когда все работы студентов выполняются устно. Устный язык и письменный язык приобретают решающее значение, поскольку они являются единственным средством выражения мысли.
2. Интуитивный метод, когда занятие проводится с постоянной помощью объективаций или конкретизаций.

5. Методы, касающиеся систематизации предмета:

1. Строгие, когда схема занятия не допускает никакой гибкости благодаря своим логически собранным элементам, не дающим никакой возможности для спонтанности в изучении темы.
2. Нестрогие, когда схема занятия обеспечивает некоторую гибкость в обсуждении заданной темы.

6. Методы, касающиеся студенческой деятельности:

1. Диктовка.
2. Важные моменты отмечаются в книге, которые затем воспроизводятся по памяти.
3. Вопросы и ответы с обязательством выучить их наизусть;

Пассивный метод. Он называется так, когда деятельность акцентируется преподавателем, учащиеся остаются в пассивной позиции и получают навыки и знания, предоставляемые им.
Активный метод. Обсуждение новой темы происходит при участии студента. Преподаватель становится проводником, стимулом, а не передатчиком знаний.

7. Методы, касающиеся глобализации знаний:

1. Метод глобализации. Предметы охватывают группу смежных тем, обсуждаемых в ходе занятия.
2. Метод специализации. Этот метод представлен, когда темы, а также их часть рассматриваются изолированно, без связи друг с другом.

8. Методы, касающиеся усвоения информации студентами:

1. Догматический метод — это метод, который заставляет студента без обсуждения наблюдать за тем, чему учит преподаватель. Предполагается, что информация, исходящая от преподавателя — это истина.
2. Эвристический метод заключается в том, что преподаватель побуждает студента понять тему, прежде чем задавать вопросы, подразумевая обоснования или логические и теоретические основы, которые могут быть представлены преподавателем или исследованы студентом.

9. Методы, касающиеся подхода к предмету исследования:

1. Аналитический метод. Этот метод включает анализ (от греческого «analysis», что означает «разложение»), это разделение темы на пункты или иные составные элементы. Он основана на том факте, что для познания любого явления необходимо разбить это знание на части.
2. Синтетический метод. Он подразумевает синтез (от греческого «synthesis», что означает «встреча»), то есть объединение элементов в единое целое.

Современные приемы, характеристика средств

Современные методы обучения

Совместное обучение

Раньше, когда студентов просили повторить тему или учебную программу, они обычно делали это самостоятельно дома. Эта практика была широко распространена в традиционных методах обучения. Чтобы предоставить более полезную платформу для учащихся, ВУЗы предлагают совместное обучение.

В этом современном методе обучения преподаватели формируют группу студентов, где они могут совместно готовиться, решая свои проблемы, обсудить и повторить темы, прояснить возникающие вопросы. Это помогает в развитии социальных навыков и позволяет студентам быстрее понять предмет.

В этом современном методе обучения каждый студент является частью успеха группы, поскольку они помогают друг другу достичь желаемого результата, а также учатся внутригрупповому общению. Студенты учатся терпимо относиться к другим, развивают навыки слушать одногруппников и работать в команде. Они смогут познакомиться с разными личностями и получить подлинный отзыв о своей работе.

Студенты представляют свои идеи и ожидают ответа, когда они находятся на групповом обучении. Это позволяет им обмениваться своим творчеством и получать больше знаний. В свою очередь, это помогает им научиться противостоять здоровой критике и перекрестным вопросам в аудитории. Таким образом, руководство университета поступит правильно, выбрав совместный метод для обучения своих студентов.

Дистанционное обучение

Промежуток предназначен для того, чтобы освежить ум, подготовиться к следующей части лекции по той же теме. Данный метод дает учащимся возможность закрепить знания.

При этом студент должен быть физически и психологически достаточно хорошо подготовлен для осознанного восприятия материала дистанционно.

Это означает, что студенты также могут использовать онлайн-инструменты, находясь физически в университете со своим преподавателем и одногруппниками. Онлайн-обучение можно использовать в любом месте и в любое время, поэтому преподаватели могут попросить учеников использовать их в качестве инструментов в группе или для подготовки и выполнения домашних заданий.

Дистанционное обучение не включает в себя никакого личного взаимодействия с преподавателем или одногруппниками. Студенты учатся дома самостоятельно, и обучение более индивидуально и варьируется по скорости и срокам в зависимости от каждого отдельного студента и его доступности.

Данный вид образования может соединять студентов с университетами по всему миру, делая редкие материалы более доступными для студентов в разных странах. Известно также, что оно более приемлемо по цене, что является еще одним фактором, помогающим сделать образование более доступным для многих студентов по всему миру, находящихся на разных социально-экономических уровнях.

Виды дистанционного обучения

1. Онлайн-курсы. Онлайн-курсы обычно предлагаются в качестве дополнительных занятий по традиционным специальностям. Пока у студентов есть компьютер и доступ в Интернет, они могут учиться и получать учебные материалы дома.
2. Гибридные курсы. Гибридные курсы сочетают традиционную обстановку в классе с онлайн-обучением на дому. Это может означать, что студенты учатся индивидуально дома и встречаются для личных инструкций или лекций через определенные промежутки времени в течение курса. Объем обучения на дому и в классе варьируется для каждого гибридного курса.
3. Конференц-классы. Конференц-связь позволяет студентам и преподавателям встречаться на занятиях в режиме реального времени, будь то в группе или один на один с преподавателем. Используя телефон или видеочат, студенты и преподаватели могут участвовать в живых уроках, несмотря на расстояние.
4. Заочные курсы. Заочные курсы состоят из студентов, изучающих материалы занятий, полученных по почте или электронной почте. Учащиеся отправляют выполненные задания обратно тем же способом.

Перевернутый класс

В отличие от традиционных способов, учащиеся самостоятельно изучают новый материал дома и практикуют то же самое в университете. Этот метод противоположен предоставлению материалов в школе и требует, чтобы учащиеся переработали его или практиковали дома.

Студенты просматривают видеоурок, выполняя поиск в Интернете или работая над заданием, которым обычно делится преподаватель. Им не нужно выполнять домашнее задание дома. Вместо этого они заканчивают его в ВУЗе.

Благодаря практике современных методов обучения в перевернутом классе учащиеся получают достаточно времени, чтобы усвоить тему, в отличие от университета, где у них есть всего несколько минут, чтобы понять содержание. При необходимости они могут поработать еще над одним вопросом.

Учащиеся знакомятся с содержанием учебной программы заранее, и если у них возникают какие-либо сомнения, они могут обсудить их в университете или спросить преподавателя. Они также могут предлагать свои идеи, связанные с материалом, и делиться ими с другими студентами. Кроме того, есть еще одно преимущество этого современного метода обучения в том, что дни болезни не помешают обучению студентов.

Самообучение

Преподаватель должен позволять ученикам вносить новые идеи и работать над ними для развития их мозга и способности работать в одиночку. Этот современный метод обучения играет важную роль в период обучения учащихся.

Геймификация

Обучение через игры даже не будет осознано студентами. Оно точно так же мотивирует их и оказывается эффективным не только для дошкольников, но и для любого возраста.

Ответственность за преподавание с помощью геймификации лежит на учителях, поскольку они должны планировать или разрабатывать проекты, которые будут подходить для учащихся соответствующего возраста. Они должны включать привлекательные меры для более длительного общения студентов и поддержания их интереса к теме.

Преподаватели также могут воспользоваться помощью онлайн-платформы в рамках геймификации. Они могут организовать онлайн-викторины, головоломки или интеллектуальные игры. Этот современный метод обучения — увлекательный.

Модель обучения VARK

В данной аббревиатуре V — визуальное средство просмотра данных, A — звуковое средство сбора информации путем прослушивания данных, а K — кинестетическое средство восприятия данных. Преподаватель должен поддерживать каждую категорию учащихся во время преподавания, потому что некоторые ученики улавливают информацию лучше, когда видят ее, слышат или ощущают. Таким образом, они должны представлять один и тот же материал по-разному.

Перекрестное обучение

Не столь распространенным современным методом обучения является перекрестное обучение, в котором используются как формальные, так и неформальные условия преподавания и обучения. Это один из идеальных способов дать учащимся лучшее образование. Перекрестное обучение эффективно вовлекает учащихся и обеспечивает подлинные, но инновационные результаты.

Преподавателям следует задавать новые вопросы в формальной обстановке, а ответы учащиеся должны попытаться найти в неформальной обстановке, например, изучая эту тему во время посещения музея. Студенты могут делать заметки или собирать фотографии в качестве своих данных и выдавать их как информацию после возвращения в аудиторию. Они могут делиться собранной информацией с другими студентами и обсуждать ее для достижения лучших результатов.

Характеристика современного преподавания

Наряду с улучшениями, внесенными в систему образования студентов, в XXI веке также происходит трансформация в сфере преподавания. Прежде чем внедрять современные методы обучения, важно узнать больше о преимуществах, которые они приносят образовательной системе. Это делает возможным максимальное использование технологий при минимальных затратах.

Некоторые из существенных свойств современных методов преподавания:

1. Развитие навыков когнитивного мышления.
2. Оживление префронтальной коры головного мозга.
3. Самостоятельное исследование тем.
4. Разработка уникальных моделей обучения.
5. Обучение в соответствии с растущими потребностями.

Современные методы направлены на развитие у детей навыков когнитивного мышления, о чем, с точки зрения стандартной системы обучения, не может быть и речи.

Разница между традиционными и современными методами обучения

На протяжении веков на практике существовал только один метод преподавания: преподаватель объясняет урок, а студенты запоминают и повторяют его в процессе обучения. Это называется традиционным способом преподавания, который был препятствием между студентами и их инновационным мышлением. Им не хватало навыков принятия решений проблем. Современные методы обучения ориентированы на студентов и на более практические подходы.

Общество делится на три группы в зависимости от предпочтения:

1. Тот, кто все еще поддерживает традиционные методы обучения.
2. Вторая группа выступает за современные методы обучения.
3. В то же время третий вариант отдает предпочтение как традиционным, так и современным методам. Третья группа верит в сочетание обоих методов обучения.

Развитие нации зависит от качественного образования и укрепленных систем. Даже в наше время, когда существует множество доступных средств для обеспечения образования, мы все еще находимся на этапе, когда мы придаем большее значение традиционному методу преподавания. Но для достижения наилучшего результата необходимо сочетание как традиционных, так и современных методов преподавания.

Традиционные методы обучения

Традиционные методы обучения по-прежнему распространены в большинстве стран. В учебных заведениях преподаватели являются единственным источником получения информации. Они объясняют концепцию с помощью доски и мела. Они записывают все содержание на доске и просят студентов записывать в свои тетради, запоминать и повторять заметки. Все внимание в этих учебных заведениях сосредоточено на том, чтобы пройти семестр.

Современные технологии обучения в ВУЗе

Новые технологии, используемые в обучении:

1. Компьютеры или ноутбуки с подключением Wi-Fi.
2. ЖК-проектор.
3. Интерактивные доски.
4. Компьютеры с интернетом. Высшие учебные заведения используют компьютеры в качестве средства для объяснения содержания студентам, чьи компьютеры подключены к компьютерам преподавателей.

Ниже приведены некоторые технические инструменты, используемые сегодня в аудиториях:

1. Gmail, Документы, Таблицы, Класс, Диск и Календарь.
2. Планшеты/ноутбуки.
3. Программное обеспечение для геймификации (например, 3DGameLab и Classcraft).
4. Платформы социальных сетей, ориентированные на образование (такие, как Schoology и внешняя ссылка Seesaw).

Аудиовизуальные средства:

1. Магнитофон.
2. Система громкой связи.
3. Телефон.
4. Компьютер.
5. ЖК-проектор.

Наглядные пособия:

1. Классная доска.
2. Стенды.
3. Картинки и фотографии.
4. Графики и диаграммы.
5. Флэш-карты, флипчарты

Рост искусственного интеллекта в высших учебных заведениях
Исследования и разработки в области искусственного интеллекта растут быстрыми темпами. Искусственный интеллект появляется повсюду в сфере высшего образования — например, в системах управления, прокторинга, оценки, информационных системах для студентов, библиотечных услугах и поддержке инвалидов.

Искусственный интеллект имеет значение для непрерывности высшего образования, потому что следующее поколение студентов (дети миллениалов) будет привыкать использовать технологии искусственного интеллекта практически во всех аспектах своей жизни.

Расширение открытых образовательных ресурсов
Открытые образовательные ресурсы — это учебные и исследовательские материалы, к которым студенты могут получить бесплатный доступ.

Словесные методы обучения

Основными словесные методами преподавания и обучения здесь являются:

1. Лекции.
2. Семинары и учебные пособия.
3. Самостоятельное исследование.
4. Лабораторное и практическое обучение.
5. Экскурсии.
6. Обучение на основе изучения проблем/запросов.
7. Проекты.
8. Электронное обучение.

Критики отмечают, что чтение лекций — это, в основном, односторонний метод общения, который не предполагает значительного участия аудитории, но опирается на пассивное обучение. Поэтому чтение лекций часто противопоставляется активному обучению.

Лекции, читаемые талантливыми докладчиками, могут быть очень стимулирующими; по крайней мере, лекции сохранились в академических кругах как быстрый, дешевый и эффективный способ ознакомления большого числа студентов с определенной областью обучения.

Основными методами оценки являются:

1. Непрерывная оценка.
2. Экзамены и оценки.