Концепция непрерывного образования в педагогике

Непрерывное образование – что это такое

Представление о том, что необходимо учиться всю жизнь, впервые сформулировали античные мыслители.

Одну из первых попыток научно обосновать важность обучения во взрослом возрасте предпринял американский исследователь Э. Линдеман. Он выпустил в 1926 г. работу «Значение образования для взрослых».

Как самостоятельная концепция идея о непрерывном образовании начала разрабатываться в результате деятельности экспертов ЮНЕСКО в 1960-е гг. В 1965 г. данный термин впервые ввел в оборот ученый П. Ленгранд, в 1968 г. он был закреплен в материалах Генеральной конференции ЮНЕСКО.

В 1970-е гг. концепция непрерывного образования широко освещалась в рамках деятельности различных международных организаций и постепенно получила мировое признание. Совет Европы рассматривал данную концепцию в первую очередь как средство выравнивания темпов развития разных стран посредством образования. По мнению экспертов СЕ, это должно было привести к углубленной интеграции европейских государств.

Постепенно понятие «непрерывное образование» усложнялось и наполнялось новыми смыслами. В настоящий момент его рассматривают в 3-х основных аспектах:

• как обучение на протяжении всей жизни;
• как образование взрослых;
• как постоянное совершенствование трудовых навыков.

Цели:

• социализация;
• профессиональная ориентация и повышение квалификации;
• достижение определенного социального статуса;
• общее развитие личности.

Функции:

• компенсаторная;
• адаптирующая;
• развивающая;
• рекреационная.

Компоненты:

• государственные и общественные образовательные институты;
• образовательные программы;
• система управления;
• социальная среда.

Признаки:

• всеохватность;
• открытость;
• доступность;
• длительность;
• нацеленность в первую очередь на самообразование.

В процессе непрерывного обучения человек совершенствует знания в следующих основных сферах:

• экономической;
• социальной;
• культурной;
• политической;
• технической.

В наши дни идея непрерывного образования стала еще более актуальна, поскольку:

• интенсивными темпами внедряются инновационные технологии;
• исчезают старые и появляются новые профессии;
• знания быстро устаревают;
• увеличивается продолжительность жизни.

Стратегия непрерывного образования легла в основу национальной образовательной политики многих государств. С 2000-х гг. участие населения в непрерывном образовательном процессе стало рассматриваться как одна из ключевых характеристик успешности страны, в том числе в области экономики и развития человеческого потенциала.

Понятие концепции в педагогике

Педагогика непрерывного образования – это концепция в педагогике, объясняющая необходимость обучения на протяжении всей жизни. На основе полученных знаний о формировании и развитии личности в процессе непрерывного образования вырабатываются методики и практические инструменты для реализации данной концепции.

Задачи:

• сбор и изучение информации об образовательных запросах современного общества;
• выявление закономерностей и тенденций в системе непрерывного обучения;
• выработка новых форм управления непрерывным образованием;
• поиск методов и средств для оптимизации обучения на протяжении всей жизни.

Что включает в себя, формы и модели системы

Непрерывное образование в широком смысле включает в себя все виды и компоненты образовательной деятельности. Оно распространяется на все население, независимо от возраста, социального статуса, профессиональной принадлежности.

Формы:

Институализированные – формы обучения, осуществляемые на базе общественных институтов.

Примеры:

• учреждения образования;
• творческие ассоциации;
• кружки;
• клубы;
• курсы.

Неинституализированные – связаны с самообразованием, самостоятельным поиском и обработкой информации.

В зарубежной литературе более распространена следующая классификация:

• формальное образование – основано на деятельности учебных заведений, использующих взаимосвязанные, формализованные программы;
• неформальное – любые формы организованной образовательной деятельности, не направленные на получение аттестата и не связанные с обязательными программами;
• информальное – неорганизованная учебная деятельность, как индивидуальная, так и групповая. Ее особенностью является отсутствие четкой структуры.

 Существуют 3 основных модели непрерывного образования.

1. «Life-long learning education» – обучение на протяжении всей жизни.

Данная модель базируется на 3-х принципах:

• «обучение длиной в жизнь» – образовательный процесс не прекращается на протяжении всей жизни человека;
• «обучение шириной в жизнь» – образование должно быть всесторонним, охватывать не только профессиональные компетенции, но и широкие сферы познания;
• «самомотивация» – в основе образования должен лежать сознательный интерес человека к познавательной деятельности, его внутренняя тяга к самосовершенствованию.

 2. «Adult education» – образование взрослых.

Подразумевает приобретение взрослыми людьми знаний, умений и навыков, которые не были ими в свое время получены в рамках традиционных образовательных программ на стандартных этапах обучения (школа, колледж, ВУЗ). Включает в себя получение профессиональных компетенций, а также знаний, не связанных с работой.

3. «Continuing vocational education and training» – непрекращающееся профессиональное образование и обучение. В современном быстро меняющемся технологическом мире постоянное самосовершенствование в профессиональном плане жизненно необходимо.

Оно позволяет:

• адаптироваться к преобразованиям;
• повысить конкурентоспособность на рынке труда;
• приобрести новую востребованную профессию;
• продвинуться по карьерной лестнице путем приобретения новых умений и навыков.

Преимущества и недостатки

Плюсы:

• возможность постоянного саморазвития;
• профессиональный и карьерный рост;
• расширение кругозора;
• повышение коммуникативных навыков;
• ощущение востребованности в личном и профессиональном плане;
• адаптация к быстро меняющимся условиям современного мира.

Минусы:

• полученные знания быстро устаревают;
• огромное количество образовательных систем создают информационную перегруженность;
• непрерывное образование требует больших временных, а часто и финансовых затрат;
• в отсутствии четкого целеполагания обучение может превратиться в бессмысленное накопление разрозненных знаний.

Сложности непрерывного образования

• многие образовательные курсы имеют низкое качество;
• полученные неформальным образом профессиональные знания не всегда востребованы работодателем, который требует формального подтверждения компетенций (аттестаты, дипломы);
• разрыв между теорией и практикой;
• при самообразовании часто возникает «иллюзия компетентности»;
• трудности в выявлении критериев оценки приобретенных знаний;
• внедрение качественных образовательных программ требует значительного финансирования.

Почему учиться тяжелее, чем кажется

Многие люди быстро загораются, но бросают курсы и тренинги уже после нескольких занятий. Это связано с тем, что:

• недостаточно сформирована мотивация;
• переоценены свои силы;
• неправильно расставлены приоритеты;
• не выработана способность к постоянному обучению.

Для того чтобы успешно учиться необходимы:

• наличие осознанной мотивации;
• постановка реальных целей;
• умение отделять главное от второстепенного;
• волевые усилия;
• стремление к саморазвитию;
• дисциплинированность;
• навыки правильной организации времени.

Также следует учитывать, что с возрастом у многих людей ослабевает способность к обучению. Особенно это характерно для тех, у кого были длительные перерывы в самообразовании. Чтобы минимизировать сложности обучения во взрослом возрасте, необходимо сделать процесс образования непрерывным, а также заручиться поддержкой родных и близких.