Предмет и объект педагогики

Что такое педагогика

Предмет педагогики

Предметом является совокупность умственной деятельности над объектом, сам процесс формирования индивида в условиях воспитания и развития. Предмет раскрывает нюансы взаимодействия личности со знаниями и направлен на педагогический процесс.

Объект педагогики

Объектом педагогики выступает все, что приводит к развитию личности:

• процесс воспитания;
• усвоение социального опыта;
• совершенствование навыков;
• получение знаний.

Функции педагогики

Теоретическая

1. Описательная (изучение образовательного опыта).
2. Прогностическая (экспериментальное построение моделей обучения).
3. Диагностическая (наблюдение за эффективностью методов и взаимодействий).

Технологическая 

1. Проективная (написание материалов, планов, использование опыта методологии). 
2. Рефлексивная (анализ воздействия исследований на процесс обучения).
3. Преобразовательная (применение научного опыта на практике).

Задачи научной педагогики

Воспитание личности

Успешное функционирование личности строится, в первую очередь, на социализации. Социализация берет свое начало из детства. Именно в это время начинается процесс воспитания индивида и формирования его психики. 

Выявление природных дарований

Успех научной педагогики можно оценить выявлением одаренных личностей и раскрытием их потенциала.

Выявление общественных потребностей к обучению

С течением времени границы сознания расширяются, а тенденции развития человека меняют свое русло. Общество испытывает все новые и новые потребности к обучению. Педагогика отслеживает их и способствует успешному удовлетворению.

Создание условий к воспитанию/обучению

Создание новых методик, экспериментальных проектов и переоценка имеющегося опыта создают условия для развития общества. Эта задача включает в себя и индивидуальный подход к решению проблемы обучения людей с разным типом мышления и уровнем способностей. 

Объект исследования научной педагогики

В качестве объекта исследования рассматривает явление педагогики. Фокус внимания не на самом индивиде, а на факте познания и восприятия им процесса обучения.