Сущность социальной педагогики

Что такое социальная педагогика

По мнению Л. Е. Никитиной, социальная педагогика отражает процесс социализации, в результате которого человек приобретает определенные жизненные установки и модель поведения. 

Наука изучает социально-педагогические процессы в обществе и ставит перед собой задачи:

• исследование условий и конечного результата социализации личности;
• рассмотрение структурной схемы социально-педагогической деятельности (компетентность и мастерство).

Основы социальной педагогики

 В социальной педагогике выделяют три стороны:

• теоретическая база;
• практический опыт;
• социальная педагогика как дисциплина.

Предпосылками возникновения науки в России стали теоретические и практические изыскания К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого. Первыми социальными педагогами можно назвать А. С. Макаренко и С. Т. Шацкого, деятельность учреждений которых была направлена на помощь трудным детям. С установлением социализма общественные проблемы замалчивались или считались пережитками царских времен. Как следствие, практика и теория не могли опереться друг на друга, так как не имели под собой базы. Часто отечественная наука обращается к зарубежной, для переосмысления накопленного опыта и поисков истоков.

Социально-педагогическая мысль существовала неотрывно от педагогики до 1844 года, когда К. Магер впервые ввел термин «социальная педагогика», дискутируя о вопросах воспитания. Исследователь социально-педагогических вопросов Пауль Наторп в конце 19 века выделил 3 функции социально-педагогической науки:

1. Первая функция проявляется при взаимодействии ребенка с семьей и кругом близких людей.
2. Развитие второй функции связано со школой, проявлением воли и способствует формированию эмоциональных и социальных навыков.
3. Третья функция представлена разумом и раскрывается в целостности.

Согласно мнению Е. Борнеманна, социальная педагогика ­­— принцип воспитания. Герман Ноль являлся представителем второго подхода и определял целью данной науки оказание экстренной помощи. Его теории получили отражение в первом документе Германии о воспитании вне школьных стен ­­— законе о благотворительной деятельности молодежи. В 70-х годах в Германии появились первые социальные педагоги с высшим образованием.

Проблемами воспитания в социуме, как категории социальной педагогики, занимались такие ученые: В. Г. Бочарова, А. В. Мудрик, В. Д. Семенов. В их работах акцент делался на воспитании, которое признавалось составляющей частью жизни общества.

Под социальным воспитанием понимают процесс формирования личностных качеств ребенка, которые в дальнейшем помогут ему социализироваться в обществе.

Взаимодействие с другими науками о человеке

Социальная педагогика (СП) использует данные других наук и применяет их для своих исследований. 

Философские методологии выступают базовыми для многих общественных наук. Философия дает ответы на вопросы человеческого существования, разрабатывает системы мировоззрения и выделяет в них роль и место человека. Социальная педагогика основывается на мировоззрении человека, его воспитании. Базой для этого часто выступают положения философии.

Многие категории являются общими для СП и социальной работы. Объект изучения социальной работы ­­— взаимодействие и регулирование групп и личности в обществе.

Психология существует на границе с различными отраслями: медицинскими, инженерными, педагогическими, экологическими, юридическими. СП использует психологические исследования человеческой психики, дополняя их своими компонентами: социальными условиями, системой межличностных групповых отношений. 

Данные социальной психологии дают возможность выявить структуру социальных групп и процесс их развития. 

Для правильного выбора направления СП изучает данные возрастной психологии. 

Психология общения необходима любому участнику социально-педагогического процесса. Задачей социального педагога является найти подход к каждому человеку, независимо от его темперамента, характера. 

Психология семьи, психология девиантного поведения ­­— обе психологические ветви дают базу для изучения СП. 

Неотрывно социальная отрасль педагогической науки связана с социологией, которая изучает законы становления и развития общества. Социология воспитания опирается на сведения социологических отраслей: социологии досуга, социологии молодежи, социологии преступности, социологии семьи, социологии религии.

Исследования этики ориентированы на нравственные представления и установки, моральную деятельность человека. Изучая суть воспитания и его методы, социальная педагогика берет во внимание убеждения, выработанные этикой.

Этнография раскрывает специфику народов на бытовом и культурном уровнях. Этнопсихология акцентирует внимание на особенностях психики, нравственных положений определенных этнических формирований и их влиянии на развитие индивида. В процессе изучения социализации СП основывается на этнических положениях обеих наук.

Демография, которая рассматривает вопросы рождаемости, предоставляет свои данные для изучения социальной педагогической отраслью.

Дефектология связана с изучением особенностей физиологии и психологии детей с нарушениями. Она включает такие разделы: сурдопедагогика, логопедия, олигофренопедагогика, тифлопедагогика. Социальная педагогика использует исследования данных разделов.

Особенности науки социальная педагогика

Структура социально-педагогической науки имеет следующий вид:

• социология воспитания;
• философия социального воспитания;
• социально-педагогическая виктимология;
• теория воспитания в обществе;
• психология воспитания в социуме;
• методика социального воспитания;
• управление воспитанием в социуме на различных уровнях (областном, городском, местном и общенациональном).

Среди особенностей СП выделяют:

• гуманистическая направленность ­­— взаимодействие ребенка с учителем;
• в случаях кризиса социума, социально-педагогическая ветвь становится ведущей отраслью.

Предмет исследования социальной педагогики

В любой науке выделяют предмет и объект изучения.

Предметом социальной педагогики выступает социальный воспитательный процесс, анализ и способы реорганизации воспитательной роли общества.

Объектом ­­— дети и взрослые, которым необходима социализация и развитие в обществе. 

Основные задачи и функции науки

Социальная педагогика, развиваясь как наука, ищет пути решения следующих задач:

• проведение социально-педагогической экспертизы с целью оценить деятельность общественных организаций, коллективов, общностей и в целом, государства;
• изучение роли воздействия окружающей среды на формирующуюся личность или группу;
• изучения воздействия на становление и развитие личности семьи и близкого окружения.

Содержание СП отражают её функции:

1. Теоретико-познавательная. Социально-педагогическая наука накапливает, анализирует знания для полноты исследований общественных процессов и явлений.
2. Прикладная. Данная функция отражает поиск оптимальных методов, путей и условий для улучшения эффективности педагогического воздействия на социальные процессы.
3. Гуманистическая. Проявляется в проектировании процессов, которые будут способствовать гармоничному развитию и реализации личности.

Некоторые исследователи (Мардахаев Л. В.) выделяют дополнительные функции:

• когнитивная;
• диагностическая;
• прогностическая;
• научная;
• адаптационная;
• преобразующая;
• реабилитационная;
• мобилизационная;
• функция управления;
• коррекционная;
• профилактическая;
• образовательная.