Общая характеристика социально-педагогической деятельности

Социально-педагогическая деятельность: определение и характеристики

Такую работу по стандартизированным технологиям в России проводят социальные педагоги и учителя. Деятельность реализована на базе учреждений системы образования и прочих организаций, предназначенных для времяпрепровождения ребенка.

Главная цель создания этого направления и профессиональной деятельности социального педагога, который хорошо разбирается также в психологии, реализуется за счет решения нескольких задач на определенных этапах:

• сформировать у ученика ряд нужных для существования в социуме умений и навыков с помощью обучения;
• воспитать у ребенка начальный комплекс чувств, чтобы добиваться успешных результатов в процессе контакта с окружающей действительностью;
• разносторонне помогать молодому поколению допустимыми средствами преодолевать препятствия на пути к полной социализации в современном обществе, решать сопутствующие проблемы.

Справедливо заметить, что предмет социально-педагогической деятельности включает в себя каждое из социальных отношений, провоцирующее возникновение разных проблем и конфликтов.

Роль ключевых объектов социально-педагогической деятельности играют дети, которые:

• находятся в сложной жизненной ситуации, остались без родителей, нуждаются в защите своих прав;
• отстают в развитии в физическом или психическом плане, имеют некоторые отклонения относительно поведения;
• пережили катастрофу, вооруженные конфликты, имеют статус переселенцев и беженцев;
• пребывают в специальных учреждениях, в том числе, детских домах;
• проживают в семьях со статусом «неблагополучные» и «малообеспеченные».

Смысл и структурный состав

Социально-педагогическая деятельность подразумевает адресную помощь. Таким образом, в процессе реализации ее функций должны быть решены проблемы, с которыми столкнулся конкретный ребенок по мере социализации. Преодоление трудностей заключается в разностороннем исследовании личности человека и окружающей его социальной среды.

По результатам проведенной работы специалист или воспитатель формирует персональный план социальной помощи, рассчитанный на какой-то временной интервал решения общей проблемы. Помимо адресности, рассматриваемый вид деятельности характеризуется наличием определенного процесса, последовательности действий. Это связано с невозможностью получения мгновенного ответа на поставленные вопросы и оперативного достижения благоприятного результата. Подобная работа требует временных затрат, чтобы направлять специалиста на пути к достижению успешного результата.

Социально-педагогическая деятельность развивается. Причинами служат различные противоречия, возникающие при сопоставлении потребностей ребенка и социума. В структуру социально-педагогической деятельности включены следующие элементы:

• конкретизированные цели и задачи;
• выявление объекта и субъекта;
• формулировка содержания;
• подбор способов и методов;
• построение формата работы;
• выполнение запланированных действий и мер, чтобы направить подопечного на путь социализации;
• изменение параметров деятельности в случае возникновения такой необходимости;
• оценка итогов.

Социально-педагогическую деятельность осуществляют в таких формах, как:

• профилактика;
• реабилитация;
• коррекция развития;
• организация жизнедеятельности.

Ключевые принципы, которых придерживается социальный педагог в процессе реализации своих профессиональных обязанностей:

• персональный подход;
• основной акцент на позитивных личностных качествах ребенка;
• объективность, конфиденциальность в основе взаимоотношений.

Ключевые направления и разновидности

Социально-педагогическая деятельность имеет несколько направлений. Перечислим ключевые из них:

1. Профилактические меры, способствующие обнаружению разнообразных типов дезадаптации у молодого поколения с помощью личного контакта специалиста с подопечным.
2. Реабилитационные программы для детей, испытывающих разные трудности в жизни или имеющих отклонения в поведении, к примеру, с девиантным характером поведения.

Зная о том, что детские проблемы, формируются не только из-за внутренних факторов, но и являются следствием внешнего воздействия, работа педагога предполагает сразу два направления:

• непосредственное взаимодействие с подопечным по заданной методике;
• посредничество в части взаимоотношений ребенка и социальной среды.

Деятельность в сфере социальной педагогики классифицируют, исходя из того, где организована и реализована работа, к примеру, в школе, колледже, общественной организации, летнем лагере. Каждый такой вид деятельности имеет свои специфические особенности и компоненты, что важно учитывать специалистам.