Понятие деструктивного поведения

Деструктивное поведение — описание

Понятие это тесно связано со словом «деструкция» (произошло от латинского destruction), означает разрушение, распад, разложение. Антонимом является термин «конструкция» — строительство, созидание. Деструктивное поведение является по своей природе разрушительным, аномальным, отклоняющимся от нормального (конструктивного) поведения с точки зрения психологии и психиатрии.

Оно выражается в эмоциональных нарушениях, заниженной самооценке, в искаженном восприятии действительности, в снижении критичности оценки своего поведения, в ухудшении качества жизни субъекта. Итогом такого поведения становится потеря способности индивида адаптироваться к социуму, приводящая порой к полной изоляции от социальной среды.

Психологи считают, что зачатки деструктивного поведения заложены в каждом человеке, но проявление его происходит чаще всего в критические моменты жизни индивида. Причиной деструктивного поведения служит мнимая или реальная угроза, которую испытывает субъект со стороны внешнего мира, и ее он переносит во внутренний мир.

В целях самозащиты индивид идентифицирует себя с агрессивным окружением и подобно ему начинает действовать деструктивно, направляя агрессию как против внешнего мира, так и против самого себя. Объектами такого поведения становятся одушевленные и неодушевленные предметы окружающей среды, собственные тело и психика, любые виды коммуникации с социальным окружением и т.д.

Деструктивное поведение оказывает вредное воздействие, несет опасность как для самого человека, так и для общества в целом.

Конструктивное поведение отличается тем, что в случае возникновения конфликтной ситуации, индивид способен управлять своими психическими реакциями и действиями. Используя хладнокровие, здравый смысл и свои аналитические способности, он будет искать оптимальный вариант решения проблемы, выхода из создавшегося положения, который устроит все стороны конфликта.

Причины и факторы, вызывающие деструктивное поведение

Выяснением причин деструктивного поведения личности психологи занимаются на протяжении нескольких веков. На основании многолетних наблюдений, они пришли к следующим выводам:

• тяга к разрушению (деструкции) является одной из базовых, наравне с тягой к созиданию;
• все субъекты периодически совершают действия той или иной степени аномальности в отношении других людей, предметов или самого себя;
• деструктивному поведению предшествует распад личностной морально-этической системы ценностей;
• основными мотивами разрушительного поведения являются крайне негативная оценка своей персоны, ощущение собственной несостоятельности и отчужденности от социума, нереализованный потенциал (отсутствие возможности самореализации), невозможность направить накопившуюся энергию в мирное русло;
• тенденция к деструкции не связана с возрастом, она одинаково характерна как для молодых, так и для людей старшего поколения;
• мужчинам более свойственно деструктивное поведение, чем женщинам;
• холерики чаще направляют разрушительную энергию в окружающий мир, тогда как меланхолики — на самих себя (склонность к самодеструкции);
• поводом для деструктивного поведения может стать психологическая травма, связанная со смертью близкого человека, потерей работы и другими серьезными причинами.

Рассмотрим основные факторы, вызывающие появление деструктивного поведения.

Неадекватное воспитание в детстве

Ребенку свойственно перенимать конструктивную или деструктивную модель поведения, которую демонстрировали его родители. Если ребенок растет в атмосфере любви и взаимопонимания, доброжелательного отношения друг к другу, конструктивного решения возникающих проблем, основанного на разумном подходе с учетом интересов всех членов семьи, то его развитие в сторону деструктивного поведения весьма маловероятно.

Если же ребенок не видел со стороны родителей необходимых заботы, любви, внимания, а вместо адекватного воспитания получал лишь наказания и слышал постоянные упреки в свой адрес, то даже в благополучной внешне семье у такого малыша могут сложиться предпосылки для деструктивного поведения, связанные с заниженной самооценкой и отверженностью ближайшим социальным окружением (родителями).

Гораздо хуже обстоит дело, если родители своим примером сами демонстрируют деструктивное поведение — применяют физическое насилие по отношению к детям и друг другу, устраивают скандалы, ссорятся, используют в речи нецензурную брань, находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения и т.д.

В этом случае в детскую психику закладываются негативные поведенческие паттерны. Он неосознанно копирует модель семейных отношений и поведения своих родителей. Такой ребенок в большинстве случаев имеет явную склонность к деструкции как в отношении самого себя, так и окружающего мира.

Множественные социальные отклонения

В каждом обществе существуют определенные социальные нормы, шаблоны, стандарты поведения, многие из которых поддерживаются на законодательном уровне. Отклонение от этих норм называется девиантным отклонением. В случае, когда они имеют массовый характер, широко распространены и обладают определенной устойчивостью, речь идет о социальных отклонениях.

Это могут быть поступки не только отдельных людей, но и целых групп. К ним относятся такие явления, как преступность, алкоголизм, коррупция, бюрократизм. Индивид, который наблюдает проявление подобных аномальных отклонений от норм морали и права чуть ли не на каждом шагу, привыкает к их постоянному, обязательному присутствию в своей жизни и перестает относиться как к аномальным явлениям.

Понижение уровня порицания

Следствием наблюдаемых в большом количестве социальных отклонений становится либерализация общественного отношения к ним, происходит понижение уровня порицания подобных явлений. Человек смиряется с существованием подобных отклонений, воспринимает их как неотъемлемую часть общественной жизни, как нечто неизбежное, с чем нет смысла бороться.

Общество перестает активно критиковать и порицать нарушение социальных норм, принимать другие меры социального воздействия. В сознании индивида подобные поступки переходят в разряд допустимых для любого человека, а значит, и для своей собственной персоны. Со временем он начинает считать возможным самому вести себя подобным образом.

Ситуативные аномалии

Помимо социальных отклонений в обществе наблюдается широкое распространение ситуативных аномалий. К ним относятся такие явления, как фиктивный брак, спекулятивные действия, укрывание своих доходов, подделка справок и другие аномальные поступки с целью получения определенной выгоды от государства, различных организаций или отдельных людей.

Большинство людей подобные махинации считают не нарушением закона, а хитроумными уловками, позволяющими его обойти. Ситуативные аномалии редко подвергаются осуждению со стороны социума, и поэтому порой воспринимаются как общественно допустимое поведение, что негативным образом влияет на формирование морально-нравственных устоев общества.

Послабление борьбы с аморальными поступками

Еще одним фактором, потворствующим деструктивному поведению, является отсутствие адекватной системы наказаний за аморальные поступки. Большинство таких проступков остается не наказуемыми из-за отсутствия законодательной базы или ненадлежащего исполнения своих обязанностей должностными лицами.

Отсутствие системы штрафов приводит к тому, что отдельные индивиды начинают считать аморальное поведение нормальным, общепринятым, и зачастую даже не скрывают его, действуя в открытую. Самым распространенным примером можно считать несанкционированный выброс мусора, загрязнение окружающей среды.

Некоторые люди считают допустимым выбрасывать окурки мимо урны, пластиковые бутылки и жестяные банки из окон автомобилей, оставлять в лесу после себя загаженные места отдыха. Безнаказанность за подобные нарушения норм поведения рождает вседозволенность, которая отрицательно воздействует на процесс воспитания подрастающего поколения.

Деструктивное поведение подростков

В подростковом возрасте происходит самоопределение личности, и именно в этот период начинает проявляться его склонность либо к конструктивному, либо к деструктивному поведению. Если молодой человек активно демонстрирует свое стремление к внешнему или внутреннему разрушению, то это скорее является его способом привлечь к себе внимание со стороны родителей (при его нехватке) либо со стороны сверстников (при заниженной самооценке).

В этом случае еще возможно уберечь подростка от непоправимых последствий деструктивного поведения, если проявить к нему максимум родительского внимания, любви и заботы, помочь разобраться в психологических проблемах с помощью квалифицированного специалиста.

Но зачастую подростки не склонны к явной демонстрации своего деструктивного влечения, скрывая его от окружающих, и в первую очередь от родителей. Отдельные молодежные течения направлены на разрушение собственной жизни, в других культивируется вандализм.

Нередкими случаями являются подростковые погромы на детских и спортивных площадках, в парках и других местах отдыха, а также в местах захоронений. Собираясь большими компаниями, молодые люди (часто под воздействием алкоголя) ломают постройки, портят скамейки, вырезают ножом на деревянных конструкциях надписи или пишут их краской на стенах домов, оскверняют памятники.

Подобные поступки являются характерными признаками патологической страсти к разрушению. Если не принять вовремя меры, то со временем она будет лишь усиливаться, и может в результате привести к процессу необратимой деградации личности.

Признаками саморазрушения могут служить физические увечья и травмы, которые молодые люди наносят сами себе под влиянием модных в подростковой среде тенденций или для демонстрации своей храбрости в глазах сверстников. Сюда можно отнести пирсинг на лице, включая ротовую полость, тоннели в ушах, «змеиный» язык, обширные татуировки на открытых участках тела.

Стремлением к саморазрушению является увлечение опасными для жизни экстремальными видами хобби. Примером может служить распространенное среди подростков движение «зацеперов» (передвигающихся на транспортном средстве, зацепившись снаружи), а также роуп-джампинг (прыжки на веревке с высоких объектов) и бейсджампинг (прыжки с высотных зданий на специальном парашюте).

Поводами для такого подросткового поведения могут быть семейные проблемы (конфликты как между самими родителями, так и между ними и ребенком), отвергнутая любовь, конфликты со сверстниками, страх остаться одному. Для подростка очень важно быть частью социума, включая семью и круг одноклассников или друзей. Если социальная группа его отвергает, это может привести к деструктивному поведению.

Также большое влияние на молодежь оказывают кумиры, которые не всегда демонстрируют достойное поведение. Поскольку у подростков еще плохо сформировано критическое мышление, они слепо стараются подражать своим кумирам во всем.

Среди источников деструктивного поведения подростков можно выделить следующие:

1. Отсутствие гармоничных отношений между подростком и школьными педагогами. В условиях тотальной учебной загруженности он поставлен в подчиненное положение по отношению к школе. Школьник ощущает себя постоянно обязанным, испытывая при этом огромные психические и физические перегрузки. Деструктивное поведение в этом случае служит одной из форм протеста против непосильных требований со стороны школы. Обычно он выражается в нарушении установленных правил — отказ от ношения формы, прогулы и опоздания, грубость по отношению к педагогам и т.п.
2. Неправильный подход к воспитательному процессу в семье. Это случается, когда родители уделяют внимание подростку только в проблемные моменты его жизни. Когда у ребенка «все хорошо», они не проявляют к нему должного внимания и интереса. Подросток чувствует себя брошенным, ненужным, и для привлечения внимания к своей персоне искусственно создает проблемы, начиная вести себя деструктивным образом.
3. Попытка полного подчинения подростка своей воле со стороны взрослого. Иногда, действуя якобы в самых благих намерениях, педагоги и родители полностью подавляют проявление инициативы и самостоятельности со стороны ребенка. Они буквально все решают за него на правах более опытного и старшего по возрасту человека, препятствуя полноценному развитию его индивидуальности. Такой авторитарный характер обучения и воспитания при попытке подавления личности приводит к конфликтным ситуациям. Подросток начинает сопротивляться тотальному контролю со стороны взрослых, что приводит его к деструктивному поведению.

Виды деструктивного поведения

Проявления деструктивного поведения по своей направленности делятся на те, что направлены вовне (разрушение внешней структуры), и те, что направлены внутрь себя (разрушение собственной структуры).

К направленным на внешний мир проявлениям деструкции относятся:

• физическое истребление человека или иных живых существ (умерщвление, издевательства, пытки);
• моральное унижение другого человека, уничтожение его личности;
• проявление враждебности и агрессии в общении по отношению к окружающим;
• целенаправленное разрушение устоявшихся социальных отношений (призыв к войне, подготовка террористического акта или участие в нем, экстремистские действия, подстрекания к перевороту или революционным действиям против власти);
• нанесение непоправимого вреда объектам природы, разрушение среды обитания (экологический терроризм, экологический геноцид, направленный на уничтожение флоры, фауны и природных ресурсов);
• разрушение неодушевленных предметов, в том числе являющихся произведениями искусства, объектами исторического и культурного наследия, архитектурными памятниками (вандализм).

К проявлениям самодеструкции относятся:

• злоупотребление алкоголем и психотропными препаратами (алкогольная и наркотическая зависимость, наркомания, токсикомания);
• патологическая зависимость нехимического характера (игромания, интернет-зависимость, влечение к просмотру фильмов ужасов, сцен садистского насилия);
• сексуальная распущенность, неразборчивость в партнерах;
• сознательное подвергание своей жизни неоправданному риску;
• членовредительство;
• умышленное уничтожение собственной личности, как физическое (суицид), так и моральное (саморазрушение).

Типы поведения

Принято выделять несколько типов деструктивного поведения:

• конформистское — склонность уходить от конфликта, соглашаясь с навязанными правилами, условиями, неумение отстаивать свою точку зрения, приспособленчество, предпочтение жертвовать собой и своими интересами, чтобы угодить другим людям;
• нарциссическое — самолюбование, склонность к завышенной самооценке, требования к окружающим признать его исключительность, пренебрежительное отношение к ним, неумение выстраивать адекватные отношения и оценивать свои действия, отсутствие критического мышления;
• аутическое — по своей сущности схоже с поведением аутистов, которые испытывают сложности в установлении социальных контактов и построении доверительных отношений в общении с окружающими; им свойственна повышенная замкнутость, искаженное восприятие действительности, негативное и агрессивное отношение к окружающему миру;
• фанатическое — сильное пристрастие к чему-либо или кому-либо, переходящее за грань обычного увлечения; слепая, не поддающаяся логическому объяснению приверженность идее;
• суицидальное — поведение, направленное против собственной личности; характеризуется потерей независимости, неверием в будущее, интеллектуальной, правовой либо физической беспомощностью, изоляцией от социума, стремлением уйти из жизни;
• аддиктивное — зависимое поведение, проявляется в склонности к уходу от реальной действительности через употребление алкоголя и других влияющих на психику препаратов (наркотиков, токсических веществ), а также в чрезмерном увлечении азартными или компьютерными играми, просиживании в интернете;
• антисоциальное — поведение, направленное против морально-этических норм, принятых в социуме; выражается в агрессивном отношении к окружающим, в нарушении общественных правил и законов.

Профилактика деструктивного поведения

Мероприятия, направленные на предупреждение деструктивного поведения среди детей и подростков, являются более эффективными, чем коррекция уже сформированной разрушительной модели поведения. Под профилактикой подразумевается формирование у подрастающего поколения базисных качеств, позволяющих им стать полноценными членами общества, подготовка их к социализации.

Поскольку основы мировоззрения и морально-этических, нравственных норм закладываются в семье и школе, основные профилактические меры должны проводиться именно там. Для предупреждения аномального поведения подростков необходимо:

1. Поощрять стремление молодежи к творчеству и созиданию, как альтернативной сфере для применения своей энергии.
2. Помогать подросткам в организации культурного досуга.
3. Привлекать подрастающее поколение к участию в патриотических мероприятиях.
4. Пропагандировать занятия спортом, создавать условия для спортивных занятий молодежи.
5. Развивать у подростков позитивное созидательное мышление, умение принимать конструктивные решения.
6. Пропагандировать здоровый образ жизни, свести к минимуму возможность негативного влияния интернета.
7. Выйти на уровень полного взаимного понимания и доверия с подростком, быть терпимее к его ошибкам и поведению.
8. Помогать ребенку пройти процесс взросления. Давать ему возможность проявлять самостоятельность и инициативу.
9. В школе выявлять проблемных подростков, наблюдать за их успехами в учебе, поведением, привлекать к участию в мероприятиях, давать ответственные поручения.
10. Проводить работу с родителями трудных подростков, при необходимости сотрудничать с отделом опеки по защите прав ребенка.
11. Привлекать молодежь к трудовой деятельности, участии в субботниках, в волонтерских мероприятиях (забота об экологии, помощь детским домам, пожилым людям, инвалидам, животным в приютах и т.д.)