Психолого-педагогическая характеристика учащегося

Для чего нужна психолого-педагогическая характеристика учащихся, как правильно писать характеристику и основные ошибки при составлении документа.

Для чего нужна психолого-педагогическая характеристика на ученика

Как правильно провести психолого-педагогическую экспертизу

Психолого-педагогическая экспертиза проводится путем тщательного наблюдения за учеником, а также через разговоры с психологом. Таким образом выявляются особенности учащегося в плане развития, выясняется какие предметы ему даются лучше, какие хуже. С помощью общения с семьей можно понять его психологические наклонности, состояние физического и ментального здоровья. Преподаватели помогут определить успеваемость школьника и его сильные стороны. В личном разговоре с учеником есть возможность выявить характерные особенности его речи, богатство языка, эмоциональность, грамотность.

Помимо общения и наблюдения существуют также методы тестирования и анкетирования. В первом случае ученику дается ограниченный по времени тест, по результатам которого устанавливаются индивидуальные психологические черты.

Как написать характеристику

После всей собранной информации для написания характеристики нужно определиться с ее структурой и составить план.

Структура

Схема составления документа должна включать в себя 5 основных блоков:

1. Общие сведения о ребенке.
2. Особенности познавательной деятельности учащегося.
3. Личность ребенка.
4. Поведение.
5. Выводы и рекомендации.

Шаблонные фразы и клише

Характеристика должна быть написана легким и понятным языком. Для упрощения ее составления существуют некоторые шаблоны и клише, которые можно использоваться в составляемом тексте. Поделим их, исходя из каждого пункта структурного плана:

1. Общие сведения о ребенке. Помимо такой личной информации, как Ф.И.О. ученика, дата рождения, дата поступления в учебное заведение и родственные связи, стоит также прописать и данные о состоянии здоровья: наличие хронических заболеваний, группа здоровья.
2. Особенности обучения учащегося. Здесь нужно рассказать об:

• успеваемости ученика (отличная, хорошая, удовлетворительная или неудовлетворительная);
• учебной мотивации (отношение к учебному процессу, наличие интереса и желания учиться);
• характеристике усвоения различных школьных предметов (трудности и успехи в усвоении материала, любимые предметы, имеющийся уровень знакомства с программой);
• особенностях внимания (устойчивость или дефицит внимания, концентрация, умение вести два дела одновременно);
• восприятии информации (выделение главного в тексте, понимание задания);
• мышлении (умение делать выводы, способность к обобщению информации, сравнение предметов);
• памяти (вид памяти: слуховая, зрительная, моторная; способности к точному и быстрому запоминанию);
• речи (особенности, дефекты, точность, наполнение языка, связность высказываний);
• быстроте деятельности (скорость выполнения заданий, утомляемость);
• поведении на уроках (соблюдение школьных правил и норм поведения, понимание их важности).

    3. Личность ребенка:

• интересы (учеба, художественно-эстетические, спорт и т.д.);
• отношение к поручениям и делам (реакция на собственные успехи и провалы, мотивация к учебе, отношение к учебным предметам). Это могут быть такие качества, как аккуратность/неряшливость, решительность/нерешительность, трудолюбие/леность, настойчивость/инфантильность и т.п.;
• отношение к окружающим (взаимоотношения с классным руководителем, другими учителями, одноклассниками, авторитетность, вежливость, чувство личного пространства, отношение к критике);
• отношение к себе (самооценка, хвастовство/скромность, уверенность/неуверенность в себе, самоконтроль, уравновешенность в эмоциональном плане).

    4. Поведение:

• соблюдение социальных норм и правил;
• реакция ученика на собственные неудачи и промахи, а также на неудачи других детей;
• поведение в конфликтных ситуациях;
• полезные и вредные привычки;
• возможная склонность к неприемлемым формам поведения (воровство, обман, издевательства и т.п.).

    5. Выводы и рекомендации:

• общее впечатление об ученике;
• выводы (сильные и слабые стороны учащегося, развитие или корректировка тех или иных особенностей);
• рекомендации (дальнейшая воспитательная работа с ребенком).

Ошибки при написании

Чтобы написать полную и доходчивую характеристику на ученика надо заранее рассмотреть самые распространенные ошибки, на которые можно наткнуться во время написания.

• Поверхностное составление характеристики. Чтобы избежать этой ошибки, все заявленные качества ученика надо раскрывать на примерах.
• Отсутствие анализа усвоения учащимся школьной программы.
• Много лишней информации, слишком подробная характеристика.
• Применение формулировок, унижающих ученика или его родственников.
• Неполное изложение характеристики в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями. Например, рассмотрение только качеств характера ученика в отрыве от общей успеваемости.

Педагогическая характеристика на неуспевающего ученика

Гораздо реже можно встретить неудовлетворительную характеристику.

Когда может понадобиться

Психолого-педагогическая характеристика группы учащихся

Когда нужна

Она может понадобиться в ситуации нестабильных взаимоотношений между учащимися, для выявления причин проблем и их устранения. Таким образом стоит обратить внимание на лидеров коллектива и на неуспевающих учеников.