Понятие социализации личности

Социализация личности

Каждый индивид является одновременно и уникальной личностью, и неотъемлемой частью социума. Развитие человека обусловлено социальной средой, потому существовать вне нее длительное время человек не может.

Социализация личности — это усвоение и применение на практике человеком общепринятых норм, нравственных ценностей, правил поведения, установок, овладение знаниями и навыками, которые помогут ему интегрироваться в социальную систему общества.

Продолжительность социализации личности

Адаптация к социальной среде начинается с момента рождения. Так называемая первичная социализация длится до полноценного формирования взрослой личности.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Но на этом процесс социализации не заканчивается. Этот процесс является непрерывным, он никогда не бывает полным и завершенным, хотя и имеет вполне определенную цель.

Происходит это потому, что окружающая нас действительность является динамичной. Она трансформируется, а вместе с ней меняются и особенности правил поведения индивида в социуме. Человек на протяжении своей жизни вынужден постоянно приспосабливаться к этим изменениям. В результате меняются и его установки, и нравственные нормы.

Виды социализации

Социализация в зависимости от условий ее осуществления бывает трех видов: первичная, вторичная и перманентная (возникающая время от времени).

Первичная

Этап первичной социализации начинается в момент появления человека на свет и длится, пока не сформируется зрелая личность. Этот вид социализации считается основополагающим, так как закладывает концепцию развития личности и будущего процесса социальной адаптации. Огромное влияние на ребенка на этой стадии имеет семья, закладывающая направление его дальнейшего развития. Именно в этой ячейке общества он получает основные понятия об его ценностях и нормах, формирует свое представление об обществе.

Восприятие ребенка на этом этапе не является критичным — он принимает за норму то, что наблюдает и слышит вокруг. Поэтому поведение взрослых в семье становится для него эталоном, примером для подражания.

Спустя некоторое время ребенок попадает в новую социальную группу: детский сад, школу, дружеский коллектив, где ему необходимо пройти процесс адаптации на новом уровне и усвоить правила действия в непривычной обстановке. Здесь происходит опыт приобщения индивида к большой группе людей и определение его места в ней.

В детском возрасте влияние среды на индивида является наиболее заметным. Человек еще долго следует тем мировоззренческим установкам, которые он получил в детстве.

Вторичная социализация (ресоциализация)

Будучи зрелой, сформированной личностью, человек стремится к дальнейшему развитию и познанию окружающего мира. Происходит качественный скачок с одного уровня развития на другой, резкий разрыв с прошлым. Человек начинает подвергаться воздействию радикально новых ценностей. Индивид вынужден избавиться от устоявшихся моделей поведения, взглядов, установок и начать формировать под воздействием среды новое мировоззрение. Изменения на этапе ресоциализации не столь внушительны, как на предыдущем этапе, они происходят постепенно, но на протяжении всей жизни человека.

Иногда признаки вторичной социализации можно наблюдать и на этапе первичной, когда ребенок попадает в новую, непривычную для него среду, особенно при переходе из одной школы в другую, при переезде на новое место жительства. Правила и нормы поведения в новом коллективе сверстников могут отличаться по своей сущности от предыдущих.

То же происходит и со взрослым индивидом при переходе на другую работу или переезде в другой регион. Меняется окружение человека, а вместе с ним порядки и правила, принятые в новой социальной группе. Если эти изменения происходят в рамках одной и той же социальной системы общества, то содержание основных норм поведения остается прежним. При переезде же в другую страну он попадает под влияние новых типов традиций, обычаев (в том числе религиозных), нравственных норм. В этом случае адаптироваться к чуждым порядкам другого социума, особенно людям в возрасте, бывает очень сложно, а иногда и невозможно. В некоторых случаях может потребоваться психологическая поддержка специалиста. 

Отдельного рассмотрения заслуживает призыв в армию или отбывание срока заключения. Даже находясь в родном государстве, человек попадает в социальную среду, где весь жизненный уклад коренным образом отличается от привычного. Позже, возвращаясь к привычному распорядку в родной социум, человек вынужден заново проходить адаптацию. 

Перманентная

Перманентной социализацией называют процесс адаптации индивида к постоянно меняющемуся в ходе непрерывного развития обществу. По мере постепенного возникновения новых идеалов, ценностей и норм поведения взамен старых, человек привыкает к ним и порой даже не замечает происходящих процессов. 

Но если изменения имеют революционный характер, адаптация к ним проходит сложнее. Часть людей не способна быстро интегрироваться в обновленное общество, происходит сбой в естественном процессе социализации. Такое случается в эпоху перестройки общественного строя. 

У индивида может возникнуть чувство растерянности и дискомфорта, он ощущает себя отвергнутым системой. В этом случае человек может предпринять попытки поменять социум на более понятный и привычный - эмигрировать в страну с близкой ему социальной системой.

Этапы социализации

Процесс социализации, независимо от того является ли она первичной, вторичной или перманентной, происходит в соответствии со специфическими социально-психологическими особенностями. Для своего полного завершения он должен пройти три этапа.

Адаптация

На этапе социальной адаптации человек активно усваивает ценности и нормы социальной среды. Индивид исследует новую обстановку, знакомится с другими субъектами социальной среды, вступая с ними в социальные связи. Он приспосабливается к новым правилам и старается соответствовать им. Одновременно он изучает собственные возможности для самореализации в данном коллективе и прикладывает усилия, чтобы добиться значимых в этой социальной группе результатов. 

Индивидуализация

На этапе индивидуализации человек, ощущая себя частью общества, пытается в то же время выделиться из общей массы. Ему необходимо иметь свои индивидуальные способности, навыки, увлечения, мнение, точку зрения на те или иные события. Эти особенности, тем не менее, не конфликтуют с общей системой ценностей и подвластны ей.

У каждого субъекта индивидуализация происходит по-разному. Одни пытаются полностью слиться с социумом и доводят до абсурда попытку следовать принятым нормам и правилам. Другие же ведут себя нестандартно, нарушая стереотипы поведения, но в то же время их поступки являются факторами развития социальной группы. Третий тип личностей расшатывает и разрушает устои группы. В результате либо он становится изгоем, либо сама группа распадается.

Интеграция

Этот термин означает процесс объединения разрозненных частей в одно целое. На этапе интеграции происходит полноценное включение человека в социальную группу. Другие члены группы начинают воспринимать его как равноценную личность в своем обществе. Новичок как минимум должен согласиться придерживаться основных правил поведения и не создавать проблем другим членам этого коллектива. Если же индивид обладает полезными для социальной группы способностями, навыками, знаниями, то общество дает ему возможность использовать их на общее благо. При этом социум лоялен к нему настолько, что позволяет ему иметь некоторые несоответствия общепринятым нормам.

Признаки социализации

На разных уровнях социализации индивид овладевает социальным опытом и преобразует его в собственные установки, морально-этические нормы, ключевые ценности, дает свою характеристику общественным отношениям. На протяжении жизни человеку приходится исполнять разные ролевые функции, включаться в различные социальные связи, работать над собой и преобразованием окружающего мира.

О том, насколько социализация была успешной, можно судить по ее признакам. Признаки социализации личности: 

  • быстрая и качественная адаптация к социальным условиям;
  • усвоение основных ценностей, социально-культурных норм, общественного мировоззрения, правил поведения социальной группы;
  • выработка морально-нравственных установок, ориентация на гуманистические ценности;
  • образ жизни и поведение, соответствующие нормам общества;
  • формирование индивидуальных личностных качеств (самоопределение; независимость суждений, способность к саморазвитию и т.п.);
  • социальная идентификация;
  • интеллектуальная зрелость, развитие самосознания, способность к самоанализу, самооценке, рефлексии.

Примеры социализации личности

Приведем примеры процессов социализации личности для разных возрастных групп.

  1. От рождения до полутора лет (младенческий возраст). В этом возрасте происходит формирование доверия к миру как основы для дальнейшей социализации. Объектом, с которым младенец ассоциирует окружающий мир, является мать. Именно от уровня ее взаимодействия с ребенком зависит динамика развития доверия и общее психологическое развитие ребенка.
  2. От полутора до четырех лет (раннее детство). У ребенка формируются навыки самостоятельности, независимости от взрослого субъекта. Он способен самостоятельно передвигаться и выполнять большинство несложных действий (одеться, прибрать игрушки, принести нужную вещь и т.д.)
  3. От четырех до семи лет (детство). В процессе игры ребенок учится подражать взрослым, примеряет на себя их роли (игра в дочки-матери, в школу). У него развивается инициатива, творческое и логическое мышление, способность выстраивать взаимоотношения в коллективе сверстников по тому образцу, который он наблюдает у взрослых. Будучи любопытным, он активно усваивает знания об окружающем мире.
  4. От семи до одиннадцати лет (младший школьный возраст). Это один из основных этапов в развитии социализации. Школа — совершенно новый, отличный от семьи и детского сада социальный коллектив. От успешной адаптации зависит дальнейшее развитие личности. Школа дает пример норм поведения, принятых во взрослом обществе. Ребенок получает социальный опыт, вступая в контакт с другими учениками. Успехи в учебе и похвала служат мощным стимулом для поднятия самооценки. В случае проблем с учебой ребенку необходима поддержка взрослых. Ругань и постоянные упреки только отбивают желание учиться и оказывают резко негативное влияние на формирование самооценки и поведение ребенка, вплоть до асоциального.
  5. От одиннадцати до восемнадцати лет (отрочество). Подросток стремится произвести впечатление на окружающих людей, в том числе на противоположный пол. Индивид ищет свое место в социуме, пытается понять собственное предназначение. Происходит процесс его самоопределения.
  6. От восемнадцати до двадцати пяти лет (юность). У индивида появляется потребность найти спутника жизни, создать семью. Происходит поиск близких по духу людей, единомышленников, на смену друзьям детства приходят новые друзья, близкие по взглядам и интересам, уровню образованности. В этом возрасте юноши и девушки зачастую идентифицируют себя с социальной группой. В то же время многие из них находятся в процессе поиска своего места в социуме и из-за этого ощущают чувство одиночества, так как происходит смена социального коллектива.
  7. От двадцати пяти до шестидесяти лет (зрелость). В этом возрасте человек реализует себя в семье и в любимом деле. Он развивает чувство идентичности — то есть своего положения в социуме и четкой позиции по поводу своих взаимоотношений с ним, осознания своего «Я».
  8. От шестидесяти лет до конца жизни (старость). Происходит переосмысление прожитых лет и пережитого опыта. Кто-то активно делится им с более молодым поколением, осваивая социальную роль дедушки и бабушки. А кто-то отстраняется от происходящего в окружающем мире и замыкается в себе.

Насколько полезной была для вас статья?

Рейтинг: 4.00 (Голосов: 1)

Заметили ошибку?

Выделите текст и нажмите одновременно клавиши «Ctrl» и «Enter»