Что собой представляет структура деятельности

Что такое деятельность

Человеческая активность служит толчком для создания предметов культуры, чего-то нового, что формируется только под влиянием активности человека. В разные периоды философы рассматривали это понятие с различных точек зрения.

Аристотель выделял такие виды деятельной жизненной активности:

• труд (земледелие, охота, садоводство, рутинные обязанности);
• творчество (поэзия, скульптура, рисование, рукоделие);
• публичная активность (управленческие, военные, политические поступки);
• чистое познание, которое воплощается в созерцательном процессе.

Карл Маркс под деятельностью понимал такие взаимоотношения человека с миром, в процессе которого он выступает деятельным субъектом, а природные явления — объектом его активности. 

Философ Бенедетто Кроче изучал деятельность с позиции её духовной формы. Как основной структурный компонент выделялась воля. Внутреннее строение деятельных процессов, по мнению итальянского ученого, зависит от нравственности целей, которые она преследует. Теоретическая активность ищет истину и красоту, практическая — пользу и справедливость.

Классификация по Кроче имеет такой вид:

• влечение к истине формирует науку;
• влечение к красоте — искусство;
• влечение к пользе — экономику;
• влечение к справедливости порождает мораль. 

Деятельность бывает:

• ориентировочно-мотивационная;
• операционально-исполнительная;
• рефлекторно-оценочная.

Структура

Структурными элементами деятельности выступают:

1. Потребности.
2. Мотив. 
3. Цель.
4. Средства.
5. Действие.

Потребность поясняет причину деятельной активности. Американский психолог-бихевиорист Абрахам Маслоу создал классификацию базовых потребностей человека:

1. Физиологические потребности включают самое необходимое — сон, пищу, одежду, воздух.
2. Потребность в безопасности. Для комфортного и стабильного психического развития человеку необходимо быть уверенным в своей защищенности. Задача родителей — предоставить ребенку эту потребность.
3. Социальные — выражаются в необходимости существования человека внутри социума.
4. Потребность в уважении. Любой член человеческого общества хочет чувствовать свою ценность и уважительное отношение к себе.
5.  Потребность в самореализации, самовыражении. Данного уровня способны достичь не все индивиды. Он выражается в творческом проявлении человеком своей внутренней сути. 
6. Познавательные потребности раскрываются в исследовательских порывах.
7. Эстетические — стремление человека к красоте и гармонии во всем.
8. Трансцендентные потребности определяют готовность людей бескорыстно обмениваться, делиться собственным опытом для совершенствования умений и навыков окружающих.

Мотив деятельности

Мотивы формируются под влиянием:

• установок;
• традиций;
• убеждений;
• интересов.

Цель деятельности

Целеполагание свойственно лишь человеку. Достижение цели может осуществляться многоэтапно. Промежуточные результаты такой активности называются задачами.

Для достижения цели используют средства. Существует два обязательных требования при выборе средств, приводящих к цели:

1. Цели и средства должны быть соизмеримыми.
2. Средства должны соответствовать морально-этическим нормам. Цель не оправдывает средства, если они аморальны и незаконны.

Действие, как элемент деятельности

Различают несколько видов действий:

• сенсорные (ориентированы на восприятие объекта);
• моторные (движения);
• внешне-предметные (действия, связанные с изменением параметров предметов окружающего мира);
• умственные.

Социолог М. Вебер создал свою классификацию действий:

1. Целерациональные действия направлены на достижение цели.
2. Ценностно-рациональные — базируются на моральных и нравственных ценностях.
3. Аффективные действия совершаются под воздействием сильных эмоций.
4. Традиционные — ритуалы, традиции или обычаи.

Психологи выделяют следующие типы действий:

• управляющие;
• исполнительные;
• мнемические;
• утилитарно-приспособленческие;
• коммуникативные;
• перцептивные.

Педагогика придерживается своей классификации:

• учебные;
• трудовые;
• игровые;
• спортивные;
• сценические.

Этапы деятельности

Любая деятельность состоит из нескольких этапов. Их последовательность:

1. На первом этапе принимается решение.
2. На втором этапе человек вливается в процесс деятельности.
3. Формируются целевые установки.
4. На четвертом этапе происходит создание плана действий.
5. Все пункты плана (действия) приводятся в исполнение.
6. Анализ полученных результатов и сопоставление их с целями.
7. Процесс регулирования и исправления результатов.

Итогом деятельности выступает результат — удовлетворение потребности. В случае, если потребность не была удовлетворена, следует пересмотреть последоввательность этапов деятельной активности, возможно, в одном из них кроется ошибка.

Примеры из жизни

Среди основных видов деятельности в жизни человека выделяют:

1. Игра. Такая активность имеет свою характеристику — её процесс не видит целью получение практических результатов. Цель игры заключается в самой деятельности. Ребенок получает удовольствие от игровой активности.

• салки;
• прятки;
• дочки-матери;
• компьютерные игры;
• спортивные игры.

2. Учение. Этот вид преследует цель — накопление опыта, перенимание знаний, правил поведения. Учебный процесс невозможен без целенаправленных действий.

• обучение игре на музыкальном инструменте;
• обучение в школе;
• обучение кулинарным премудростям на курсах.

3. Труд. Данная активность способствует созданию идейной или материальной продукции, которая необходима обществу. Сущность трудовои деятельность является одной из главных составляющих развития человека как вида.

• строительство зданий;
• сборка автомобилей;
• оказание клининговых услуг.

4. Творческая.

• написание стихотворений;
• изобретение лампочки;
• создание музыки.

5. Коммуникативная (процесс общения).

• обмен эмоциями;
• обмен идеями;
• дружеский разговор (обмен информацией).