Характеристики свойств мышления в психологии

Мышление в психологии — определение процесса

Существует несколько десятков определений понятия «мышление».

1. С точки зрения нейропсихологии и патопсихологии — это высшая психическая функция, в основе которой лежат психофизиологические механизмы.
2. В социальных науках мышление рассматривается как социально обусловленный вид человеческой деятельности, сложившийся в результате исторического развития человека.
3. В философии мышление изучается в первую очередь как категория, обусловленная функционированием сознания.
4. В гештальтпсихологии под мышлением понимают последовательную смену гештальтов (целостных образов) путем инсайтов.
5. Бихевиоризм рассматривает мышление как форму приспособления к новым условиям.

В общей психологии наиболее часто используется следующее определение.

В ходе мышления происходит:

• обработка информации;
• формирование представлений об объектах;
• установление связей;
• моделирование закономерностей.

Особенности мыслительной деятельности

На основании мыслительной деятельности человек:

• решает познавательные задачи;
• связывает события с помощью логики;
• обобщает результаты чувственного опыта;
• ориентируется в окружающем мире;
• ставит и достигает цели.

Мыслительная деятельность обладает следующими особенностями:

1. Целенаправленность — мышление всегда имеет конечную цель, оно направлено на решение конкретных задач или проблем. При различных формах психических расстройств происходит нарушение целенаправленности мыслительной деятельности человека.
2. Опосредованность — умственная деятельность носит опосредованный характер. В ее основе лежит не только восприятие и ощущение, но и прошлый опыт, имеющиеся знания, анализ косвенной информации. Например, человек не может почувствовать рентгеновское излучение с помощью своих анализаторов, но знает, что оно существует.
3. Обобщенность — познавая мир, человек находит общие черты в конкретных предметах. В обобщениях фиксируются наиболее существенные свойства объектов действительности. Обобщения выражаются посредством речи с помощью понятий. Простые понятия обладают конкретностью и однозначностью толкования. Например — стол, лиса, ученик. Сложные понятия имеют множество толкований и содержат широкую степень обобщений. Например — истина, бытие, добро.
4. Субъективность — мыслительный процесс не может быть объективным, поскольку он напрямую зависит от мыслящего субъекта.
5. Практичность — мышление связано с практической деятельностью человека и пронизывает все сферы социальной жизни.

Виды процессов и их характеристики

В зависимости от преобладания в мыслительном процессе вербальной, образной и практической составляющей выделяют 3 основных типа мышления:

1. Предметно-действенное.
2. Наглядно-образное.
3. Словесно-логическое.

Предметно-действенное — опирается на непосредственное восприятие материального мира и практические действия с предметами. При данном типе мышления действия опережают мыслительный процесс.

Характерно для детей младшего возраста, которые проводят активные манипуляции с вещами. При этом решение проблемы осуществляется с помощью физического преобразования ситуации.

У взрослых людей не исчезает, а отступает на второй план. В развитой форме присутствует у людей, чья практическая деятельность непосредственно связана с конструированием, работой с техникой.

Характеристики предметно-действенной мыслительной деятельности:

• наблюдательность;
• внимание к деталям;
• конкретность;
• экспериментальность;
• ориентированность на практику.

Наглядно-образное — связано с мысленными операциями в форме представлений и образов. Это более сложная форма мыслительной деятельности, чем предметно-действенное мышление. В простейшей форме возникает у детей в возрасте от 4-х до 7 лет. Функционирует за счет работы правого полушария головного мозга.

Характеристики:

• тесно связано с воображением;
• позволяет воссоздавать различные свойства предметов;
• способно к установлению непривычных сочетаний и связей;
• образ включает в себя не только визуальные, а все чувственные характеристики (например, двигательные и тактильные).

Словесно-логическое — вид умственной деятельности, осуществляемый с помощью речевых рассуждений и других операций со словесно-логическими конструкциями. Зачатки формируются в старшем дошкольном возрасте.

Характеристики:

• функционирует на базе языка;
• использует понятия и различные виды обобщений;
• опирается на законы логики;
• устанавливает закономерности и связи;
• позволяет прогнозировать развитие событий.

Свойства мышления, операциональный состав, практическая значимость

Свойства

Мышление обладает следующими специфическими свойствами:

1. Быстрота — способность решать поставленные задачи с высокой скоростью.
2. Гибкость — умение приспосабливаться к меняющимся условиям, перестраиваться по ходу решения задания.
3. Глубина — способность глубоко проникать в изучаемые явления, считывать не только поверхностный слой проблем, но и сущностные характеристики.
4. Комплексность — использование различных типов мышления в оптимальных сочетаниях в зависимости от поставленных задач.
5. Критичность — умение проверять гипотезы, критически относиться к фактам, не делать поспешных выводов. Самокритичность — способность находить ошибки в собственном мышлении, адекватно реагировать на замечания и критику.
6. Оригинальность — способность самостоятельно решать проблему собственными методами, а не повторять имеющиеся алгоритмы и авторитетные мнения.
7. Целенаправленность — умение фокусироваться на поставленной цели, задаче, проблеме.
8. Широта охвата — интеграция информации из различных сфер.
9. Экономичность — сокращение числа логических операций при решении задания, поиск оптимально короткого пути достижения цели.
10. Интуитивность — способность быстро находить решение при недостатке исходных данных. Получение знаний без логического оформления путей достижения цели. Одно из наиболее спорных и малоизученных свойств мышления.

Операциональный состав

Умственная деятельность представляет собой набор взаимосвязанных мыслительных операций. Наиболее важными из них являются следующие:

1. Абстрагирование — это умственная операция по отвлечению от некоторых конкретных признаков и свойств предмета с целью его изучения. При этом происходит концентрация на наиболее важных, существенных характеристиках объекта. В результате данной операции продуцируются понятия и суждения, формулируются законы.
2. Конкретизация — операция, противоположная абстрагированию. Заключается в возвращении мысли от общего к конкретному.
3. Анализ — мысленное разделение предмета или явления на части. При этом предметом изучения становятся отдельные свойства, действия, отношения.
4. Синтез — противоположный анализу процесс. Заключается в объединении отдельных частей в единое целое.
5. Индукция — умозаключения, совершаемые на основе перехода от частного к общему.
6. Дедукция — рассуждения, при которых происходит переход от общего к частному.
7. Классификация — деление понятий на группы по наличию общих признаков и свойств.
8. Сравнение — умственная операция по выявлению сходств и различий. В основе лежит анализ, поскольку процедура сравнения предполагает первоначальное выделение признаков и свойств, по которым будут сравниваться предметы или явления.
9. Обобщение — логическая операция, в ходе которой происходит объединение объектов по их общим признакам, а также продуцирование понятий более широкого объема.

В умственной деятельности используется совокупность взаимосвязанных мыслительных процессов. Нельзя делать выводы, основываясь только на одной логической операции. Особенно часто возникают ошибки при использовании индуктивного метода. Пример: человек опускает в воду вилки, ложки и другие крупные металлические предметы. На основании этого он делает ошибочный вывод, что все металлы тонут в воде.

Практическая значимость

Мышление формирует интеллект, от развития которого во многом зависит успех человека в тех или иных видах деятельности.

Развитие мыслительных способностей влияет на:

• скорость и глубину усвоения новых знаний;
• умение оперировать понятиями и символами;
• способность делать умозаключения и выводы, находить закономерности и выстраивать логические связи;
• умение решать задачи и проблемные ситуации.

Структура мыслительного процесса по решению задачи включает следующие этапы:

1. Мотивация — возникновение потребности и желания выполнить задание, достигнуть цели.
2. Анализ — изучение исходной информации, выделение недостающих данных.
3. Поиск решения — на репродуктивном уровне осуществляется за счет имеющихся алгоритмов действий, на творческом — происходит продуцирование оригинального способа решения.
4. Обоснование — логическое доказательство правильности найденного решения.
5. Реализация — применение на практике результатов совершенной умственной деятельности.
6. Проверка — выявление правильности найденного решения.
7. Коррекция — при необходимости полученные данные корректируется в соответствии с информацией, полученной в ходе реализации и проверки.

На практике мышление часто подвергается искажениям.

Наиболее частые случаи когнитивных искажений:

• упрощение — сведение сложной картины мира к понятным и легко запоминаемым схемам, образам, идеям;
• стереотипность — восприятие окружающего через призму глубоко укоренившихся шаблонов и стереотипов;
• узкая фокусировка — излишнее внимание к отдельным аспектам в ущерб общей картине;
• «эффект ореола» — влияние общего восприятия от человека или явления на частные случаи.

Польза позитивного мышления

Одной из важных характеристик мышления является его позитивность и негативность. Оптимистично настроенные люди имеют ряд преимуществ перед теми, кто видит все в «черном цвете».

Достоинства позитивной умственной деятельности:

1. Концентрация внимания — положительный настрой позволяет сконцентрироваться на решении проблемы, не отвлекаясь на негативный эмоциональный фон. Это экономит силы и время, повышает эффективность работы.
2. Устойчивость к стрессу — полезно воспринимать ошибки и проблемные ситуации не как что-то трагическое, а как возможность приобретения нового опыта. Это позволяет не зацикливаться на прокручивании негативных сторон и легче пережить стресс.
3. Контроль — удержание положительного настроя тренирует силу воли и внимание. Это помогает лучше контролировать ситуацию, снижает риски случайных ошибок.
4. Улучшение здоровья — многие заболевания имеют психосоматическую природу. Это означает, что психологическое состояние человека напрямую влияет на возникновение и развитие физических болезней. Длительное негативное мышление способно ослабить иммунитет, сопротивляемость организма к различным заболеваниям.
5. Повышение мотивации — концентрация на успехах, а не на неудачах позволяет мотивировать человека на постановку и достижение все более сложных целей.
6. Улучшение отношений — формирование привычки мыслить в позитивном ключе помогает избегать ненужных ссор и конфликтов. Умение принимать разные точки зрения, концентрироваться на цели, а не на разногласиях улучшает качество отношений, влияет на их глубину и длительность.
7. Расширение восприятия — при негативной умственной деятельности часто внимание фокусируется только на узкой части окружающего мира. Этот эффект в психологии называется «туннельным мышлением». Позитивный настрой позволяет расширить зону восприятия, увидеть новые возможности и перспективы.