Школы в Древней Греции

В чем особенности школ Древней Греции

Античный образ человека подразумевал сочетание физической и духовной красоты. Для воспитания гармоничной личности была создана уникальная система образования. В Древней Греции сложно было найти неграмотного человека среди свободного населения. В ходе обучения дети не просто получали знания. Целью древнегреческих школ было воспитать здоровых, физически развитых людей. Такой подход имел огромное значения для безопасности страны.

Современная система образования обязана Древней Греции, начиная от названий образовательных учреждений: школа, гимназия, академия, лицей, до обучения всем основам научных знаний, развившимся в Европе в последующий период.

Характеристика системы образования

В эллинистическом мире во II в. до н. э. сформировалась особая трехступенчатая система образования. Такой тип обучения просуществовал вплоть до самого конца античности.

Обучаться греки начинали с 7-летнего возраста. До этого времени ребенок находился на попечении матери и кормилицы. С момента поступления в школу за воспитание принимался отец и раб-учитель, который сопровождал ученика и следил за его поведением.

В школе было минимум три преподавателя:

• грамматист, обучавший детей письму, счету, чтению;
• знаток церемоний;
• музыкант.

Вместо тетрадей использовались две дощечки, скрепленные между собой. Диптихи раскрывались как книга. Внутри их натирали воском. Дети писали при помощи палочки, вылитой из металла (стилус). Когда текст был уже не нужен, его можно было стереть специальной лопаткой.

Счету детей обучали при помощи камешков. Девочки тоже познавали грамоту под присмотром своих матерей. С малых лет девочки обучались рукоделию, танцам и пению.

Школа в Спарте отличалась от образования в других греческих полисах. Обучение ограничивалось физическим развитием и формированием воина. Что касается женского пола, в девочках культивировался дух матери воина.

Мальчик начинал в дополнение к школе посещать палестру, когда ему исполнялось 12 лет. До 16 лет в подростках развивали физические способности. Дети занимались бегом, прыжками, плаванием, метанием диска и копья, обучались управлению колесницей. Палестра была оснащена гимнастическими залами, бассейнами, беговыми дорожками. Большую часть занятий проводили на свежем воздухе. Между воспитанниками устраивались борцовские состязания.

В шестнадцать лет юноши продолжали обучение в гимнасиях. Они находились за городом, где было много зелени. Учреждения были оборудованы всем необходимым для обучения, занятий спортом, отдыха. Часто гимнасии посещали знаменитые философы и ученые. Они читали лекции для воспитанников. Здесь обучали красноречию, которое помогало отстаивать свою точку зрения. Также изучали музыкальную теорию, арифметику, грамматику, астрологию, диалектику, философию, геометрию.

По завершению обучения юные греки два года проводили на военной службе, а затем происходила торжественная церемония, на которой молодые люди получали статус полноправных граждан греческого общества.

Какая древнегреческая школа придерживалась принципа аномалии

Философские школы Древней Греции стали основой для современной цивилизации. Всего их насчитывали около трехсот видов.

Наиболее известные:

• милетская;
• пифагорийская;
• эпикурейская;
• александрийская и т. д.

Список можно продолжать достаточно долго. Все философы уделяли большое значение проблемам языкознания. Основным направлением грамматической теории стало описание системы языка, наиболее соответствующее разным текстам. В решении этого вопроса выделяют две сосуществующие тенденции. Представители одной из них предлагали составлять языковые формы так, чтобы грамматика включала специфические для разных диалектов и сфер применения языка слова.

Приверженцы другого направления настаивали на нормативности грамматического описания языка. Грамматика должна отражать принципы структурирования правильной речи и указывать на неверное использование слов и форм, исходя из некоторых принципов. Первый подход назвали принципом аномалии, второй — принципом аналогии.

Принципа аномалии придерживались стоики. Они считали, что слова изначально истинны и отражают суть вещей. Но бывают случаи, когда это правило нарушается. Существуют слова, предметное значение которых не соответствует значению, на которое указывает грамматическая форма. Например, Афины — множественное число, а народ — единственное. Такой вид словоформ философы назвали аномалией. Основоположником этой теории был Хрисипп. Стоики образовали учение о частях речи, их грамматических категориях: падежах, временах.

Древнегреческая школа для взрослых

Театр в Древней Греции называли школой для взрослых, потому что на самом деле он выполнял функции просветительного учреждения. На представлениях публика узнавала много нового для себя. Людей учили патриотизму на трагедиях Софокла, Еврипида, Эсхила. Под мифологическими сюжетами проступали проблемы тех дней, поднимались вопросы морали. Греки обожали комедии, в которых высмеивались негативные стороны общественной и политической жизни.

Древнегреческий театр обычно располагали на свежем воздухе на склоне холма. Актерами были исключительно мужчины. Многим приходилось играть женские роли. Эмоции передавались при помощи специальных масок. Каждому определенному характеру и настроению соответствовала своя маска.

Ранний образец театра, зародившийся в Древней Греции, стал образцом для развития европейской драматургии в последующие эпохи. Благодаря этому уникальному явлению появилась опера, и все ее последующие вариации, вплоть до мюзикла.