Понятие формирования в педагогике от разных авторов

Что такое формирование в педагогике

Среди современных ученых-педагогов бытует авторское мнение, что понятие «формирование» не то же самое, что воспитание, обучение или развитие личности. Эти термины несут разную смысловую нагрузку.

Обучение —  одно из средств воспитания. Воспитание является одним из составных факторов формирования, а последнее предполагает завершенность, достижение некого уровня. Ранее в педагогике было принято трактовать его как случайное воздействие, не поддающееся контролю. Сейчас наоборот — эта концепция подразумевает процесс сознательного управления развитием личности, изменение в лучшую или худшую сторону её свойств, качеств, доведение их до определенного уровня.

Что включает процесс

Формирование личности не имеет завершения, пока человек жив, оно бесконечно и непрерывно. Это обогащение новым содержанием, действие, которое сопровождается внешними изменениями, основной способ существования психического процесса и его движение по пути прогресса или регресса.

Различают два этапа формирования:

• первичное,
• дальнейшее.

Первичное происходит от рождения и до достижения индивидуумом взросления, а дальнейшее — это уже совершенствование либо распад личности. Чтобы понять, как происходит данный процесс, педагоги должны разбираться в его движущих силах. 

Движущие силы, источники формирования

Всего существует множество сил, влияющих на человека, их источники подразделяются на внешние и внутренние.

• Внешние — воздействие на ребенка его окружения, т.е. родителей, педагогов, сверстников, всего общества, в котором он живет.
• Внутренние — собственные желания и стремления к познанию жизни и мира, получению образования, полезных навыков, самоутверждению и т. д. 

Процесс формирования вызывает пристальный интерес у исследователей, ведь от него напрямую зависит, насколько удачно человек впишется в социум, найдет способ приложения своих сил, разовьет таланты. Также без правильной сформированности невозможно достичь личных целей, счастья и благополучия.

Результаты формирования, их характеристика

Образовательные

Здесь имеются в виду всестороннее понимание окружающей среды, знакомство с процессами, происходящими в социуме в целом и в его областях (экономике, политике, культуре и др.), расширение кругозора, получение образования, общая эрудированность, а также стремление и создание себе условий для самообразования и саморазвития.

Воспитательные

Это такие факторы, как гражданская позиция и моральные убеждения, патриотизм, уважение к своей истории, народным обычаям, государственным и общественным институтам, труду, социальным группам. Личность сформировала у себя навыки правильных норм поведения, этики. Выработала отношение к совершению тех или иных поступков, их моральную оценку, насколько они приемлемы или нет.

Обучающие

Индивидуум получил багаж знаний из самых разных областей жизнедеятельности, овладел нужными профессиональными и бытовыми навыками, а также навыками для осуществления практической деятельности.

Развивающие

Основное здесь — это благополучная социализация, соответствие личных интересов человека и его приверженности нормам поведения и жизни в обществе. Для гармоничного формирования необходимо также совершенствование здорового и работоспособного организма и развитие умственных способностей, высокой культуры поведения, нравственности, качеств хорошего работника и специалиста.

Разные авторы о термине формирования в педагогике

В 40-е годы XX века ученый-педагог П. Н. Груздев считал формированием только стихийное воспитание, «воздействие различных условий на людей независимо от сознательной деятельности». 

Современные авторы по-другому рассматривают эту категорию, считая ее сознательно управляемым процессом развития качеств характера и свойств личности с целью довести их до некого близкого к идеальному или общепринятого образца. 

На практике применяются различные способы воздействия на учащегося, чтобы создать у него систему ценностей и отношений, а также необходимых для самореализации и взаимодействия с окружающим миром умений и знаний.