Воспитательная работа

Что такое воспитательная работа

Определение

Воспитание — процесс обучения, защиты и заботы о детях с целью их здорового развития во взрослой жизни.

Воспитание — одна из основных функций современной школы. Оно направлено на формирование социально ориентированной, творчески развитой личности, готовой к созидательному труду и нравственному поведению.

В современных условиях воспитательная система школы стоит перед новыми вызовами. Педагогическим работникам, осуществляющим воспитательные функции, необходимо:

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

  • уметь ориентироваться в огромных потоках информации;
  • владеть ИКТ (информационно-коммуникационными технологиями);
  • знать язык и интересы современных подростков;
  • сочетать в воспитательных мероприятиях нравственное содержание с привлекательностью его подачи;
  • своим примером показывать образцы духовно-нравственного поведения, чтобы слова педагога не расходились с делом.

Школьная воспитательная система не ограничивается проведением конкретных мероприятий. Она охватывает весь педагогический процесс включая:

  • учебную структуру;
  • внеурочную деятельность;
  • коммуникацию учеников друг с другом и педагогами;
  • природную, эстетическую, предметную, социальную среду.

Для успешного решения задач воспитания педагогам необходимо создавать совместно с родителями единое воспитательное пространство. Оно должно способствовать развитию гармоничной личности, характеризоваться содержательностью и единством требований со стороны семьи и школы. Взаимодействие с родителями — ключевой момент в организации воспитательной деятельности.

Современные формы и методы воспитательной работы

Определение

Методы воспитательной работы — это способы воздействия педагога на поведение ученика, его сознание, волю и чувства с целью развития у него определенных качеств, убеждений и навыков.

Методы реализуются в конкретных формах воспитательной работы. Пример: словесный метод может быть реализован в форме беседы или диспута.

Все многообразие методов воспитания делится на 2 большие группы:

  • Прямые. Это непосредственная, прямая реакция на поведение ученика, проявляющаяся в конкретной ситуации и предполагающая такую же немедленную или несколько отсроченную его ответную реакцию.
  • Косвенные. Сущность метода состоит в создании воспитательной ситуации, при которой в ходе деятельности у ученика создаются необходимые убеждения и качества. Такая ситуация может создаваться не только на внеурочном мероприятии, но и непосредственно в процессе обучения, на любом его этапе.
Примечание

Современная педагогика отдает предпочтение косвенным методам, как наиболее эффективным и соответствующим гуманистическому подходу.

Педагоги в своей воспитательной деятельности по-прежнему широко используют хорошо зарекомендовавшие себя традиционные формы работы.

Примеры традиционных форм:

  • диспут;
  • классный час;
  • линейка;
  • литературная гостиная;
  • народные праздники;
  • устный журнал;
  • эстафеты.

Понятием «инновационные», как правило, обозначают нестандартные виды педагогической деятельности, сложившиеся под влиянием прогресса информационных и коммуникационных технологий.

Примеры инновационных форм:

  • электронные викторины;
  • тренинги;
  • интерактивные игры;
  • работа с графическими редакторами;
  • онлайн-соревнования;
  • турнир по робототехнике.

Классификация

Существует большое количество классификаций форм воспитательной деятельности.

По направлению деятельности:

  • познавательные;
  • трудовые;
  • спортивные;
  • экологические;
  • патриотические;
  • художественно-эстетические;
  • правовые;
  • культурно-досуговые;
  • профориентационные.

По количеству участников:

  • индивидуальные;
  • групповые;
  • коллективные;
  • массовые.

По способу организации:

  • с предварительной подготовкой учащихся и без подготовки;
  • с вовлечением учащихся и родителей в процесс организации или мероприятие, подготовленное только силами педагогов;
  • внутришкольное или с привлечением внешних ресурсов.

По месту проведения:

  1. В школе: класс, холл, актовый зал.
  2. На природе: поход, экскурсия на свежем воздухе.
  3. В спортивных учреждениях: стадион, бассейн, спортивная площадка.
  4. В учреждениях внеурочной деятельности: дворец творчества, детский клуб.
  5. В культурных учреждениях: театр, библиотека, музей.
  6. В сторонних организациях (например, экскурсия на завод).

По времени проведения:

  • кратковременные;
  • долгосрочные;
  • регулярные.

По типу воспитательного воздействия:

  • словесно-логические;
  • психологические;
  • трудовые;
  • образно-художественные;
  • игровые.

Наиболее часто используемые классными руководителями формы:

  1. Классный час. Это общение педагога с классом на заданную тему, в ходе которого поднимаются духовно-нравственные, патриотические, экологические и другие важные проблемы. Может проводиться в форме фронтальной беседы, дискуссии, игры, совместного просмотра и обсуждения небольшого фильма или передачи.
  2. Линейка. Это торжественное мероприятие, предполагающее построение участников в шеренгу. Может быть наградной, патриотической, экологической, памятной. Имеет целью создание эмоционально-ценностного отношения к какому-либо явлению, предмету, событиям.
  3. Дискуссия. Может проходить в форме «круглого стола», форума, дебатов. Главная задача — обсуждение какого-либо актуального вопроса.
  4. Встречи с интересными людьми. Большую воспитательную силу имеет наглядный пример. Организация встреч с ветеранами, выдающимися представителями разных профессий, творческими людьми вовлекает учащихся в непосредственный живой процесс общения, в ходе которого они впитывают духовно-нравственные ценности приглашенных гостей.
  5. Конкурсы. Они могут быть спортивными, познавательными и развлекательными, проводиться самостоятельно или в качестве составных элементов других форм воспитательной работы. Введение элемента состязательности повышает интерес учащихся, позволяет им развивать лидерские качества, коммуникативные и иные навыки.

Что относится к коллективным формам воспитательной работы

Классный руководитель чаще всего использует коллективные формы работы. Они помогает эффективно решать воспитательные задачи путем вовлечения в совместную деятельность большого количества учащихся, развивают навыки общения, способствуют сплочению коллектива.

К коллективным формам работы относятся:

  • праздники;
  • конференции;
  • классные собрания;
  • совместная трудовая деятельность;
  • спортивные соревнования;
  • литературные и музыкальные вечера;
  • походы;
  • туристические слеты;
  • лекции;
  • коллективные игры;
  • экскурсии.

Проблема выбора форм воспитательной работы

Выбор правильного сочетания методов и форм воспитательной работы имеет большое значение. При неправильном подборе возможно неполное решение поставленных задач.

Формы воспитательной работы должны в первую очередь соответствовать:

  • конкретной поставленной цели;
  • уровню воспитанности учащихся, их готовности быть включенным в данный вид деятельности;
  • профессиональным возможностям педагога.

В начальной школе предпочтение следует отдавать игровым формам, а также чередовать виды деятельности, чтобы избегать угасания интереса учащихся. Это же касается и дошкольного периода развития детей.

По мере взросления учащихся нужно усложнять методы и формы воспитательной работы. Старшеклассников рекомендуется непосредственно вовлекать в процесс подготовки и организации мероприятий.

Перед каждым педагогом стоит задача постоянного совершенствования методов и форм воспитания. И каждый учитель решает ее по своему, в меру своих знаний, сил и возможностей. Как правило, педагоги используют имеющиеся методические материалы по воспитанию, корректируя их в соответствии с конкретными условиями воспитательного процесса. Наиболее творческие педагогические работники, имеющие достаточную профессиональную категорию, самостоятельно разрабатывают новые формы воспитательной деятельности, апробируют их на практике и делятся полученным опытом с коллегами.

Примечание

Для того чтобы поддерживать высокий уровень профессионализма, педагогам необходимо самосовершенствоваться в области теории и практики, проходить аттестацию и курсы повышения квалификации.

Насколько полезной была для вас статья?

Рейтинг: 3.67 (Голосов: 3)

Заметили ошибку?

Выделите текст и нажмите одновременно клавиши «Ctrl» и «Enter»