Особенности игровых методов обучения и их характеристика
Игровой подход к обучению — особенности применения в педагогике
Игровое обучение — это способ организации учебного процесса, предполагающий создание условных ситуаций и усвоение учащимися социального опыта во всех его проявлениях: в умениях, знаниях, навыках, эмоциях.
Применение игрового обучения в педагогике основано на отсутствии принуждения к получению знаний, возбуждении интереса через понятные и доступные ребенку виды деятельности.
Особенностью подхода является совокупность его отличий от других концепций преподавания. Наиболее значимыми среди них являются:
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
- связь с любимой и хорошо известной формой деятельности — игрой;
- вовлечение за счет интереса;
- возможность «не по-настоящему» преодолевать психологические и эмоциональные барьеры;
- многофункциональность, одновременная актуализация нескольких воздействий;
- использование соревновательного аспекта.
Сущность метода заключается в создании мотивации через развлечение. Преодолевая себя, соревнуясь с другими участниками игрового процесса, группами, обстоятельствами, дети получают мощный стимул для дальнейшего развития.
В зарубежной педагогической литературе, а также во многих современных российских изданиях для обозначения игрового обучения используют понятие «эдьютеймент», что в переводе с английского обозначает «образовательное развлечение».
Виды педагогического воздействия игровых методов обучения
Игровые методы разнообразны по воздействию на детский коллектив и на каждого отдельного ребенка в частности. Они могут быть направлены на:
- обучение новым видам физической, умственной, интеллектуальной деятельности;
- формирование навыков взаимодействия в качестве команды, внутри коллектива;
- коррекцию девиантного поведения;
- создание стройной организационной структуры.
Достижение перечисленных целей возможно при правильном подборе игр, учитывающем возрастные особенности воспитанников, специфику содержания. В распоряжении современного педагога есть несколько видов игр:
- развивающие память, мышление, воображение, речь, творческие задатки;
- решающие задачи воспитания — направленные на формирование эстетических, нравственных и моральных ценностей;
- дидактические — обучающие конкретным навыкам.
Также традиционная классификация подразумевает существование социализирующего компонента, который может выступать в виде самостоятельного игрового метода или дополняющего, входящего в состав основной игры.
Главный принцип, лежащий в основе педагогического воздействия в процессе игры — наличие конкретной образовательной цели и критериев, по которым можно оценить степень ее достижения.
Направления и условия применения
В дошкольной и школьной системе образования формат игровой деятельности применяется для активизации и разнообразия процесса обучения. Педагог может использовать игру для:
- презентации нового учебного материала;
- закрепления пройденной темы;
- усиления педагогического воздействия;
- проведения внеклассных мероприятий.
При этом в каждой ситуации учитель должен заранее продумать цель, задачи, технологию проведения игры, а также подготовить дидактический и раздаточный материал.
Важным условием является создание дружелюбной атмосферы. Большими минусами станут напряженность, излишняя строгость. В таких условиях дети не смогут раскрыть свой потенциал, соответственно, материал не будет усвоен в должной мере.
Применение игровой технологии на практике
На практике применение игровой технологии предполагает:
- Знакомство участников игры с сюжетом.
- Распределение ролей.
- Освоение видов деятельности, соответствующих каждой роли.
- Употребление предметов, замещающих какие-либо реальные предметы, вещи, объекты.
- Воссоздание ситуаций, близких к реальным.
Педагог не должен обучать детей видам игровой деятельности уже на первых этапах. Важно дать каждому участнику время на обдумывание и выбор способов реализации функции, представления полученной роли.
Существенным недостатком с точки зрения организации является долгое объяснение правил, разбор характеристик героев, затянутое знакомство с сюжетом, обстоятельствами. По мнению опытных педагогов этап должен занимать не более 5–10% всего времени. К примеру, на 40-минутном уроке для объяснений стоит выделить 3–5 минут.
Заметили ошибку?
Выделите текст и нажмите одновременно клавиши «Ctrl» и «Enter»
Нашли ошибку?
Текст с ошибкой:
Расскажите, что не так
