Разнообразие игровых методов в обучении детей дошкольного возраста

Игровые методы обучения детей

Ведущим типом деятельности у детей дошкольного возраста является игра.

Игры способствуют развитию детей в разных направлениях:

  • когнитивном;
  • речевом;
  • социальном;
  • физическом;
  • эмоциональном;
  • эстетическом.

Функции игровых методик:

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

  1. Обучающая — игры обеспечивают развитие интеллектуальных способностей и когнитивных процессов: речи, внимания, памяти, мышления, воображения.
  2. Коммуникативная — способствуют формированию навыков общения и установления контактов, дают опыт совместного решения задач.
  3. Мотивационная — стимулируют и поддерживают познавательный интерес.
  4. Диагностическая — позволяют в непринужденной атмосфере выявить проблемы в развитии детей, особенности личности ребенка, когнитивные характеристики.
  5. Коррекционная — помогают корректировать воспитание и развитие дошкольников на основе проведенной диагностики.
  6. Оздоровительная — укрепляют физическое и психологическое здоровье детей.
  7. Рекреационная — способствуют отдыху, снятию напряжения, помогают избежать переутомления в процессе обучения.

Известный советский педагог-психолог Даниил Эльконин отмечал 4 линии влияния игры на детей:

  1. Развитие умственных действий.
  2. Формирование мотивационно-потребностной сферы.
  3. Преодоление познавательного и эмоционального эгоцентризма.
  4. Развитие произвольности поведения.

Требования к игре как к методу обучения:

  1. Наличие целеполагания и ожидаемых педагогических результатов.
  2. Руководство процессом игры со стороны педагога.
  3. Мотивация детей на обучение через игровые приемы.
  4. Вовлеченность всех участников в игровой процесс.
  5. Предоставление детям возможности самостоятельных действий.
  6. Обеспечение воспитывающего и коммуникативного пространства.
  7. Соответствие возрасту детей и поставленным педагогическим задачам. Игры должны быть достаточно сложными, но при этом доступными для детей соответствующей возрастной категории.
  8. Вариативность. Игровые задания должны предполагать разные пути и средства достижения цели.

Общие понятия, разнообразие

Игровые технологии включают в себя совокупность игровых методов и приемов, с помощью которых решаются поставленные педагогические цели и задачи.

Игровые методы — это способы обучения и воспитания детей через игровую деятельность.

Игровые приемы — конкретные варианты использования тех или иных игровых методов. Приемы направлены на решение более узких образовательных задач.

Существует большое разнообразие игр для детей дошкольного возраста.

Наиболее распространенные виды детских игр:

  1. С предметами.
  2. Сюжетные.
  3. Настольные.
  4. Подвижные.
  5. Словесные.

Игры с предметами — представляют собой различные манипуляции с вещами.  Особенного актуальны для детей раннего возраста.

В качестве предметов могут использоваться:

  • разнообразные игрушки;
  • спортивный инвентарь — мячи, скакалки, обручи;
  • вещи из разных искусственных материалов — из ткани, бумаги, резины, пластмассы;
  • муляжи и макеты;
  • природные материалы — береста, шишки, трава, листья.

Используются для:

  • развития тактильных ощущений, наблюдательности и памяти;
  • изучения свойств вещей;
  • приобретения навыков группировки предметов;
  • пополнения словарного запаса;
  • обучения функциональному использованию вещей.
Пример

Игра «Угадай, что изменилось?» является одной из самых эффективных для отработки навыков определения пространственного расположения предметов. Развивает активное внимание, наблюдательность, память. Воспитывает усидчивость и терпение. Суть игры заключается в том, что воспитатель прячет один их установленных предметов или меняет вещи местами. Дети пытаются понять, какие произошли изменения.

Сюжетные игры — основаны на разыгрывании детьми различных сюжетов под руководством педагога.

В младших группах ДОУ используются простые формы сюжетных игр: «дочки-матери», «магазин на траве», «строительство замка». По мере взросления детей сюжетные игры усложняются и наполняются новыми смыслами.

Способствуют развитию:

  • речи;
  • коммуникативных и социальных навыков;
  • творческого потенциала;
  • когнитивных процессов;
  • представлений об окружающем мире.
Пример

Игра «Больница» формирует представление о профессии врача, воспитывает доброту и отзывчивость, отрабатывает навыки социальных действий. Для воссоздания реальности используются муляжи медицинских инструментов, белые халаты и шапочки, вата и бинты.

Настольные игры — специально разработанные игры, в основе которых лежит манипуляция с ограниченным количеством предметов, размещенных на столе. Используются для детей разного возраста, начиная с 2-х лет.

Виды:

  • настольно-печатные;
  • домино;
  • лото;
  • мозаика;
  • пазлы;
  • шашки.

Применяются для:

  • развития зрительного восприятия;
  • закрепления навыков счета;
  • тренировки памяти;
  • формирования пространственных представлений;
  • отработки навыков работы в команде.
Пример

Игра «Как избежать неприятностей?» представляет собой набор печатных карточек с картинками. На них изображены игровые задания, моделирующие разные жизненные ситуации. В ходе их решения дети приобретают навыки безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах.

Подвижные игры — целенаправленная физическая активность детей, осуществляемая в соответствии с установленными игровыми правилами.

Используются для:

  • укрепления здоровья;
  • отработки двигательных навыков;
  • формирования ориентировки в пространстве;
  • развития ловкости и внимания;
  • воспитания взаимовыручки.

Примеры:

  1. «Кот и мыши».
  2. «Найди свой домик».
  3. «Ручеек».
  4. «Самолеты».
  5. «Рыбалка».

Словесные игры — виды игровой деятельности, где основным способом взаимодействия между участниками является речь.

Развивают:

  • речевую активность;
  • эрудицию;
  • логику;
  • коммуникативные навыки;
  • ассоциативное мышление.
Пример

1. «Найди лишнее слово».

2. «Продолжи сказку».

3. «Открытый микрофон».

4. «Чем похожи?»

5. «Черный ящик» или «Угадай предмет по описанию».

Какие приемы используются для обучения дошкольников

Среди многочисленных приемов, которые используются в работе с дошкольниками, наиболее эффективны следующие:

  1. Введение игрового персонажа. На занятии «неожиданно» появляется герой из хорошо известной детям сказки или мультфильма. Например, Красная Шапочка, Чебурашка, Незнайка. Они включаются в занятие не просто как развлечение, а для наиболее эффективного решения поставленных педагогических задач. Способствуют созданию доброжелательной атмосферы, формированию положительной мотивации, стимулируют познавательный интерес на протяжении всего занятия. Часто персонажем задается проблемная ситуация, в ходе решения которой дети приобретают новые знания и отрабатывают навыки.
  2. Соревнование. Введение состязательных элементов активизирует внимание, повышает познавательную активность, развивает умение оценивать свои возможности. Соревновательные приемы придают игре динамику, увлекательность и интерес. Чтобы дети не расстраивались из-за проигрыша, воспитатель должен создавать доброжелательную атмосферу, учить радоваться успехам других, формировать навыки взаимовыручки.
  3. Загадки. Могут использоваться как самостоятельная форма деятельности, но чаще всего загадки вводятся в общую структуру занятия как один из игровых приемов. Они позволяют в занимательной атмосфере приобретать знания, развивают логику и ассоциативное мышление. Помогают устанавливать связи в окружающем мире между различными предметами и явлениями.
  4. Путешествия. Проведение занятий в форме путешествий создает атмосферу приключения, повышает мотивацию и познавательный интерес. Путешествия могут быть организованы как в стенах образовательного учреждения, так и за его пределами. Например, «Экскурсия в волшебный лес», « В гости к Незнайке». Благодаря такой форме раздвигаются привычные рамки занятия, дети чувствуют себя более непринужденно, не стесняются проявлять активность и задавать вопросы.
  5. Имитация. Дети имитируют движения животных и птиц, социальные действия, профессиональные навыки. Благодаря этой подражательной деятельности они познают мир, социализируются, развивают творческую активность.

Рациональное сочетание игровых и неигровых методов

В работе воспитателя необходимо органично сочетать игровые и неигровые методы. Это позволяет сделать занятия более насыщенными и эффективнее достигать поставленных целей. Применение одних игровых методов способствует превращению процесса обучения дошкольников в развлечение. Это может стать серьезной проблемой при дальнейшем образовании в школе, поскольку у детей не будут выработаны навыки усидчивости, терпения, концентрации внимания.

В сочетании с игровыми используются следующие методы и приемы:

  1. Наглядные — рассматривание иллюстраций, показ предметов, составление коллажей, изобразительная деятельность.
  2. Словесные — чтение рассказов и стихотворений, заучивание наизусть, объяснение.
  3. Практические — выполнение заданий и поручений, решение задач, коллективная и индивидуальная трудовая деятельность.

Насколько полезной была для вас статья?

Рейтинг: 5.00 (Голосов: 1)

Заметили ошибку?

Выделите текст и нажмите одновременно клавиши «Ctrl» и «Enter»