Педагогика — это наука изучения методов обучения детей и взрослых. Опирается на психологию человека, научные теории и учебные цели. Система знаний о воспитании детей появилась в глубокой древности, но как наука педагогика начала оформляться только в начале XVII века.
Выделение разделов в педагогике
По мере развития науки педагогики расширяется кругозор знаний, появляются новые технологии и новые формы коммуникации. В связи с этим выделяются разделы, сосредоточенные на различных методах обучения.
К основным разделам педагогики относятся:
- история педагогики;
- дидактика;
- методология;
- теоретическая и практическая наука (возрастная, специальная, социальная педагогика, андрогогика);
- педагогика высшей школы;
- профессиональная педагогика.
Этот список различается в каждой стране. К примеру, на западе в разделы педагогики часто включают такие отрасли знаний, как образовательная политика и формирование навыков лидерства у учащихся.
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
Существуют за рубежом и свои теории образования:
- культурная, изучающая как учеба происходит не только в школах и вузах, но и в тюрьмах, религиозных организациях и в других местах;
- бихевиористская теория, которая берет начало в педагогической психологии;
- феминистская концепция;
- философия образования и др.
Разделы педагогики и их функции
История педагогики. Система знаний направленная на изучение истоков происхождения науки. Без этой отрасли знаний невозможно представить себе понимание педагогики и формирование новых подходов в обучении.
Дидактика. В процессе дидактического обучения участвует в основном преподаватель. Он читает лекцию и доносит информацию для слушателей. Деятельность учеников предполагает пассивное прослушивание и запоминание содержания.
Метод лекций — основная форма дидактического обучения, которое дает студентам все необходимые теоретические знания. Функция дидактики состоит в передаче основных знаний традиционным методом.
Методология. Изучение способов донесения знаний до учащихся. Разработка методологических основ образования является одной из главных задач педагогики как науки. Используется для внедрения инноваций в обучении, понимания проблем и исключения неэффективных способов передачи знаний и опыта.
Теоретическая педагогика. Отрасль изучения всех накопленных и новых знаний для развития науки в целом. Определяет нормы, цели и стандарты образования.
Практическая педагогика. Изучение всех вариантов применения теоретических знаний в практической плоскости. Например, возможность инновационного преподавания в эпоху цифровых технологий. Функция в том, чтобы сделать процесс освоения знаний более живым, с использованием игр, экспериментов, практики.
Рассмотрим, основные разделы более подробно.
История педагогики
Педагогика начала оформляться в виде науки еще в греко-римской древности. Обучение в те времена велось по ограниченному списку предметов (грамматика, риторика, греко-римская литература, физическая подготовка, музыка и пр.). Однако все заложенные в этот период основы используются до сих пор. В Древнем Китае конфуцианская традиция преподавания также включала в себя знание ритуала и физическое воспитание.
Знания в Древнем Мире доносились до учеников в основном в виде лекций авторитетного учителя. В Спарте преобладало военное образование с акцентом на спортивные достижения, которое начиналось с 7 и длилось до 20 лет в закрытых помещениях.
В Афинах школы работали с конца VI века до н.э. Наибольшее распространение и влияние на педагогику получил знаменитый сократовский метод обучения, который предполагает диалоги учителя с учеником с целью развития мышления последнего (впервые способ был описан Платоном в «Сократических диалогах»).
Для сократовского метода характерно:
- не пассивная передача знаний, а попытка развить логику ученика, показывая ошибочность или зыбкость его выводов в процессе диалога;
- отсутствие заучивания и других дидактических способов воспитания.
В конце V века до н.э. в Древней Греции появляются софисты, или странствующие философы, которые обучали новым знаниям всех желающих в свободной форме. Со временем появляются Академия Платона, Ликей Аристотеля, школа риторики и философии Исократа, которые оказали значительное влияние на формирование европейской и общемировой системы образования.
Римляне заимствовали систему педагогики от древних греков. Но акцент делается на общем развитии личности, дисциплине, развитии воли, преподавании гуманитарных наук. В меньшей степени уделялось внимание спорту и музыке. Дети чаще всего проходили домашнее обучение, но существовали также тривиальные, грамматические и риторические школы.
Обучение начиналось с 7 и длилось до 20 лет. В учебной программе в основном преобладали "свободные искусства" (риторика, диалектика, грамматика и пр.). Именно римские педагоги начали первыми создавать учебную литературу, которая использовалась многими школами.
В эпоху Возрождения благодаря философу Эразму образовательный процесс стал учитывать характер и психологию учеников. Человек в этот период считался главной ценностью, а педагогика была призвана раскрыть таланты каждой личности, развитие самостоятельного мышления.
Чешский философ Ян Коменский (автор «Великой дидактики») способствовал созданию классно-урочной системы обучения, которая используется и в современном мире. Именно его считают отцом науки педагогики.
Со временем произошел синтез античных и средневековых знаний, благодаря чему появилась педагогическая триада Возрождения, включающая классические знания, физическое развитие и воспитание гражданственности.
Педагогику этого периода отличает:
- преобладание церковных, приходских школ;
- обучение через призму религиозных книг и догматов;
- большое количество учеников в классе;
- активное использование метода Ланкастера (старший ученик учит младших).
В XVII – XVIII вв. с ростом городов, промышленности и появлением новых технологий педагогика вышла на новый уровень. Начала формироваться философская мысль Нового Времени, и интеллектуальная жизнь общества требовала новых знаний и более качественного образования.
Появились экспериментальные исследования и новые методы обучения. В этот период педагогика отделилась от философии, а ее исследователей уже не считали философами или теоретиками образования.
В 1846 году были открыты первые педагогические училища, выпускники которых получали свидетельства о преподавании. В конце XIX века отрасль знаний педагогику начинают рассматривать как настоящую прикладную науку, призванную направлять процесс обучения.
Дидактика
Является частью общей педагогики. Включает изучение различных дидактических методов (греч. didáskein, «учить») и подходов к учебному процессу. Смысл в том, чтобы соблюдать последовательный научный подход преподавания дисциплины учащимся.
Основные черты дидактики:
- используется для обучения основным навыкам чтения и письма (например, в школе, детсаду), а также для получения других необходимых теоретических знаний;
- учитель и учебники являются непререкаемым авторитетом для учеников и основным источником знаний;
- ученики или студенты в основном выступают пассивными слушателями;
- содержание учебного материала не подвергается сомнению учащимися.
Дидактический метод обучения часто противопоставляют сократовскому методу или открытому обучению, также известному как экспериментальное. В процессе эксперимента обучение происходит самостоятельно и свободно, неструктурированным образом, по интересующим темам.
При использовании дидактического подхода фокус смещен на получение базовых знаний строго от преподавателя, как от авторитетной фигуры. Существует две основные дидактические традиции: англосаксонская и континентальная, или североевропейская.
Методология
Методология — один из важнейших разделов педагогической науки (от греч. methodos, «путь»). Представляет собой совокупность теоретических положений о процессе обучения, а также основные категории, закономерности, применяемые к преподаванию большинства научных дисциплин. От уровня методологии зависит эффективность педагогики, прорыв или стагнация в процессе обучения.
Существуют теоретические и эмпирические методы педагогики. К первым относится анализ источников, архивов, предыдущего опыта, а также такие важные способы как анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, аналогия и многое другое.
Ко вторым — экспериментальное обучение, наблюдательный процесс, изучение анкет учеников, тесты, проведение консилиума по важным вопросам. К примеру, при изучении психологии большую роль играет сравнительный метод: возможность сравнения путем многократных обследований одних и тех же лиц, по мере их взросления и изменения.
Используют и такие методы, как системный, синергетический, возрастной, личностный, антропологический и многие другие. Изучение методов образования привело к формированию науки «критическая педагогика», направленной на самореализацию личности, которая стала очень популярна на западе.
Теоретическая педагогика
Наука ставит своей целью изучение сущности и установление закономерностей, аксиом и принципов образовательного процесса. Но процесс не исчерпывается описанием «мертвых» конструкций, поскольку сама по себе педагогика все же прикладная наука, связанная с ежедневной практикой.
Педагогическую теорию можно разделить на:
- бихевиоризм или традиционный стиль обучения (учитель должен быть единственной авторитетной фигурой и вести урок, но периодически учащийся становится объектом внимания);
- конструктивизм или невидимая педагогика (ученик является главной фигурой в процессе обучения);
- либерационизм или критическая педагогика (учитель сам словно бы становится учеником, и проходит обучение вместе с классом).
Согласно бихевиористской теории необходимо придерживаться учебного плана, где каждый предмет преподается дискретно (в отличие от тематического обучения). Сторонниками этой теории являются академик Павлов, Торндайк, Скиннер.
Конструктивный вариант теоретической педагогики больше распространен на западе и основан на исследованиях Пиаже. Он включает проектную работу (написание эссе, очерков, подготовку презентаций и пр.), индивидуальный подход к ученикам, включая более медленный темп подачи материала, занятия на природе.
Либерационизм как теория разработан бразильским педагогом Пауло Фрейре, который известен тем, что смог научить читать неграмотных бразильцев всего за 45 дней. Фрейре сделал процесс обучения более демократичным и простым. Студент или ученик, по его теории, всегда должен находиться в центре внимания, а учитель занимает в этом процессе второстепенную роль.
Практическая педагогика
C XIX века начала активно развиваться прикладная концепция педагогики, которая основывается на психологии учеников и теоретических знаниях. Ее адептами в России были такие известные личности как Константин Ушинский и Антон Макаренко. Для построения более эффективного учебно-воспитательного процесса начинают использовать все более сложные технологии, педагогическую интуицию, опыт и индивидуальное мастерство.
Практическая педагогика изучает:
- влияние, которое процесс обучения оказывает на психологическое развитие учащихся;
- применение на практике различных теорий обучения (критической, диалогической схемы и пр.).
Примером реализации практической педагогики являются инновационные учебные заведения, авторские школы, экспериментальные платформы в интернете, которые внедряют новые способы обучения в практику.
Преподаватели, которые основываются на практике, стремятся объяснять предмет при помощи анимации, ярких примеров из практики, лабораторных исследований, демонстрируя их прямо на уроке или лекции.
Какие дисциплины не являются разделами педагогики
К педагогике не относят эстетику и очень многие другие дисциплины. Ведущей категорией науки является воспитание, обучение и развитие обучающихся, что включает когнитивную теорию, педагогическую психологию, антропологию, прикладную лингвистику и многие другие предметы.
Педагогика — это академическая дисциплина, сущность которой сводится к тому, чтобы овладеть наукой учить. Наука изучает, как традиционные знания и практический опыт передаются от учителя ученику, и учитывает все нюансы, проблемы и взаимодействия, которые происходят в процессе обучения.
Главной задачей дисциплины является эффективность образования, которая достигается разными методами. В современном мире оно не представляется без развития самостоятельного, критического мышления учащихся и использования цифровых технологий.
