Понятие о развитии и формировании личности человека

Понятие личности в философском смысле состоит в определении ее как наивысшей ценности, благодаря которой и ради которой происходит развитие общества.

Основные компоненты личности:

• мировоззрение — внутренние установки человека, его взгляды;
• мотивы — движущие силы развития, стимул действовать;
• эмоции — чувства и переживания по отношению к окружающему миру и себе;
• воля — способность добиться поставленной цели;
• характер — набор личностных качеств, влияющих на поведение по отношению к себе и социуму;
• темперамент — совокупность врожденных психофизиологических особенностей индивида, влияющих на его социальное взаимодействие;
• способности — набор индивидуальных качеств, определяющих склонность к успешной деятельности.

Среди видов деятельности, оказывающей влияние на развитие личности, можно выделить 3 группы. Каждая из них является определяющей в зависимости от этапа жизни: 

1. Игровая деятельность является частью системы учебно-воспитательного процесса, тренирует навыки, умения, знания, подготавливает к другим видам деятельности.
2. Учебная деятельность ориентирована на целенаправленное получение знаний, навыков, умений. Цель — подготовка человека к трудовой деятельности.
3. Трудовая деятельность — преобразование человеком материальных и духовных объектов для их дальнейшего применения в удовлетворении различных нужд. Она может быть как духовной (связанной с интеллектуальным и творческим трудом), так и практической — направленной на изменение природных объектов или общества.

Влияние общества, экономики, морали и других факторов на личность человека

На формирование и становление личности оказывают влияние:

1. Генетика, наследственные особенности. Каждый человек с рождения является носителем индивидуального набора генов, которые влияют на внешность, здоровье, темперамент, врожденные способности и некоторые другие компоненты индивидуальности.
2. Индивидуальный опыт. Это совокупность всех событий, происходящих с человеком. Некоторые из них способны коренным образом поменять направление развития жизни, изменить процесс формирования личности, направив его по другому пути. Сталкиваясь с различными трудностями, человек закаляет волю и характер, пересматривает жизненные ценности и ориентиры, развивает способности, теряет старую мотивацию и находит новые стимулы для самосовершенствования.
3. Влияние социума (или общества). На формирование свойств личности огромную роль оказывает его социальное окружение — родители, близкие, друзья, одноклассники, коллеги, соседи.
4. Влияние культурной среды (морали). Каждый народ выработал собственную культуру с характерными для нее нравственными ценностями и нормами морали, которые зачастую связаны с религиозным воспитанием. Они прививаются детям с рождения и таким образом задают вектор развития личности.
5. Влияние окружающей среды. Помимо культурных особенностей, разные страны отличаются менталитетом, на который оказывают влияние климат и другие условия окружающей среды. В южных странах люди более открытые, темпераментные, эмоциональные, стремительные. Северяне отличаются спокойствием, выдержанностью, невозмутимостью, неспешностью.
6. Влияние экономики. Связано с противоречием между потребностями индивида и его возможностями. Чем больше у человека материальных возможностей, тем больше растут его потребности. Зачастую в гонке за высокими доходами и удовлетворением потребностей, он перестает развиваться духовно, деградирует. И наоборот — умение жить по средствам приносит индивиду удовлетворение, появляется возможность и желание уделять время саморазвитию.

Сочетание факторов дает удивительные результаты, что не раз подтверждалось на примере близнецов, выросших в разных культурных, социальных, природных условиях.

Процесс развития личности

Формирование личности происходит в результате поочередного вхождения в новую для него культурную и социальную среду и приобретения в ней определенных качеств и свойств.

Попадая в новую социальную общность, человек в своем развитии проходит последовательность из 3 фаз:

1. Адаптация. Индивид изучает новую общность, знакомится с правилами, порядками, нормами, формами деятельности. Старается приспособиться, вести себя соответственно принятым нормам.
2. Индивидуализация. После того как субъект приспособился к новым условиям и был принят обществом как равноправный член, он начинает проявлять свои индивидуальные особенности, которые могут быть общественно полезными, стремится выделиться среди остальных.
3. Интеграция. Индивид активно вливается в общество, интегрируется с ним, проявляя лучшие уникальные качества, отличительные черты, использование которых приносит пользу обществу. Занимаясь общественно-полезной деятельностью, человек духовно развивается. 

Если какой-то из этапов или все 3 не были пройдены, происходит процесс отторжения индивида общностью: 

1. Дезинтеграция. Человек или сам отстраняется от общества, стараясь избегать контактов, либо общество изолирует его от себя.
2. Деградация. Развитие личности не только останавливается, но и может повернуть вспять — субъект возвращается на предыдущую стадию.

Основные стадии развития личности

Существует несколько теорий, описывающих стадии развития личности. Наиболее популярной из них является теория Эриксона, которая выделяет этапы в зависимости от кризисного возраста. Это три дошкольных этапа, два школьных (отрочество и юность), этап взросления (начальной зрелости), средней зрелости и поздней зрелости.

Характеристики дошкольного этапа

1. 1 год жизни. Ключевую роль в развитии личности играют родители, особенно тот, кто проводит с ребенком больше времени (как правило, это мать). Через отношение к нему родителей малыш познает мир, у ребенка формируется базовое отношению к окружающему миру — это либо доверие, либо недоверие. Последнее может случиться, если ребенка часто оставляют одного, не реагируют на его плач, не кормят вовремя.
2. 2 и 3 год жизни. Ребенок пробует все делать сам — ходить, есть, совершать несложные действия с предметами, учится говорить. На этом этапе формируется его самостоятельность, он обретает уверенность в себе. Если ребенку не позволять проявлять самостоятельность, он ощутит зависимость от взрослых, неуверенность в собственных возможностях.
3. Период между 3 и 6 годами жизни. На этом этапе закладывается любопытство и любознательность либо безразличие по отношению к миру, формируется активное или пассивное поведение. Ребенок начинает проявлять инициативу в помощи по хозяйству. Очень важно поддерживать подобное стремление, так как в этот момент закладывается основа будущего характера. В этом же возрасте ребенок начинает испытывать чувство стыда.

Школьный этап

1. 7-13 лет. Это младший школьный возраст и начальный этап подросткового созревания. Жизнь ребенка кардинально меняется. Он идет в школу, становится более самостоятельным. В его социальном окружении появляются новые лица — одноклассники и учителя. Ребенок развивает навыки общения и познания, проявляет усердие, трудолюбие и старательность, стремится к успеху и признанию, учится самостоятельно справляться с жизненными трудностями. Он ставит перед собой цели и стремится к их достижению. Все это формируется при успешном прохождении предыдущих этапов развития личности и при правильном педагогическом подходе как со стороны учителей, так и родителей. В противном случае у ребенка появится комплекс неполноценности, неуверенность в своих силах справиться с поставленной задачей самостоятельно, нежелание учиться.
2. 13-20 лет. Этап жизненного самоопределения. Это средний и старший школьный возраст, завершающий этап подросткового созревания и начало юности. Подросткам свойственно бунтарство. У них появляется собственное мнение, которое они начинают открыто высказывать. Авторитет родителей и учителей в глазах подростка падает. Они склонны прислушиваться к мнению своих кумиров, старших по возрасту приятелей, примыкать к популярным субкультурам. Собственные ценности ставятся выше общепринятых. Наиболее подверженные чужому влиянию могут начать курить, выпивать, пробовать наркотики. У таких подростков редко вырабатываются собственные мировоззренческие установки, они склонны принимать сторону большинства. Те, кто прошел этот и предыдущий этап благополучно, строят планы относительно будущего, определяются с выбором профессии, формируют мировоззрение. Некоторые подростки замыкаются в себе, погружаясь во внутренний мир. Их мысли и чувства сумбурны, хаотичны. Они не в состоянии самостоятельно разобраться с ними и спланировать будущее. Помочь им с самоопределением могут психологические методы.

Этап взросления, зрелости с 20 до 50 лет

На этапе ранней зрелости человек стремится к созданию семьи. Повзрослев, он ощущает в себе способности и желание передать накопленный опыт детям. В этот же период он испытывает потребность самореализоваться в профессиональной сфере, приносить пользу обществу, заявить о себе, как о сформировавшейся личности, достойной общественного признания и уважения.

При положительном развитии событий наступает удовлетворенность жизнью, в том числе ее интимной стороной и общением с близкими, друзьями, коллегами.

При негативном развитии событий человек может изолироваться от общества, избегать дружеских и любовных привязанностей или вступать в неразборчивые связи. В критической ситуации может наступить депрессивное состояние, понадобятся психотерапевтические средства. 

Этап от 50 до 65 лет

Это этап средней зрелости человека, один из самых прекрасных в жизни, когда дети уже взрослые, и есть возможность уделять больше времени собственному саморазвитию. Также есть силы и средства для реализации своих желаний и отложенной до лучшего времени мечты.

Если формирование личности на предыдущих этапах проходило благополучно, индивид продолжает продуктивно работать над собой. Человек ведет активный образ жизни, достигает высот в профессиональной деятельности, занимается творчеством, спортом, имеет различные увлечения. Он испытывает уважение со стороны общества, семьи, друзей, коллег.

Если же в развитии личности были сбои, он может погрузиться в себя, уйти от реальности. Обычно это люди, которые не смогли реализоваться в профессиональном плане, создать и сохранить семью. Они не ощущают себя нужными семье, друзьям, обществу, не испытывают уважения со стороны социума.

Зачастую это бывает связано с алкоголизмом, в результате чего человек может потерять работу и стать асоциальным элементом. Многие из тех, кто не смог самореализоваться до 50 лет, становятся озлобленными на весь мир и эгоистичными, рано теряют трудоспособность и приобретают инвалидность.

Этап от 65 лет

Период поздней зрелости. Человек подводит жизненные итоги. В зависимости от того, происходило ли развитие его личности гармонично, возможны 2 варианта:

1. Наступает удовлетворенность прожитой жизнью, собой. Он ощущает, что жизнь была интересной, насыщенной и полезной для окружающих людей. Человек находится в состоянии полной душевной гармонии. Он готов делиться с другими мудростью.
2. Поздно пришедшее осмысление того, что жизнь прошла не так, как хотелось, а повернуть ее обратно невозможно. Человеку кажется, что он прожил ее зря, что жил не своей жизнью, а по чужому сценарию. Основные чувства — боязнь смерти, отчаяние, осознание, что уже ничего не исправить.

Признаки формирования личности в разные периоды жизни

На первом году жизни признаком формирования личности служит проявление доверия или недоверия по отношению к миру. Младенец либо улыбается незнакомым людям и охотно взаимодействует с ними, либо пугается и заливается плачем.

В период от года до 3 лет ребенок демонстрирует стремление к самостоятельности, независимости от взрослых и уверенность, что он все сможет сам.

В возрасте от 3 до 6 лет он проявляет любознательность по отношению к окружающему миру, усидчивость, способность выполнять простые задания, желание помогать взрослым по хозяйству.

В период от 7 до 13 лет ребенок становится самостоятельным, он способен справиться со сложными жизненными задачами, проявляет стремление к успеху и признанию, усердие и трудолюбие в освоении новых знаний и навыков. Хорошо развиты коммуникативные навыки.

В возрасте с 13 до 20 лет происходит половое самоотождествление и жизненное самоопределение. Юноши и девушки решают, чем хотят заниматься, кем быть, какими быть. У них вырабатывается собственное устойчивое мировоззрение.

В период с 20 до 50 лет проходит основной этап самореализации личности. Человек совершенствуется в профессиональном плане, обзаводится семьей, воспитывает детей, развивается в духовном и нравственном направлении.

В возрасте от 50 до 65 лет человек видит итоги самореализации. Он добился высот в карьере, пользуется уважением коллег и общества. Вырастил детей, успехами которых по праву гордится. Человек заслужил любовь и уважение близких, родных, друзей. Продолжает активно трудиться на благо общества, занимается саморазвитием.

После 65 лет человек проводит переоценку своей жизни, успехов, прошлых решений и поступков. Испытывает чувство удовлетворения, если жизнь была яркой, насыщенной, общественно значимой. Мысли о смерти его не пугают.