Типы уроков и их структура

Уроки в педагогике

Образовательная деятельность проходит по установленному расписанию и заранее спланированной программе.

Признаки, отличающие урок от других форм обучения:

• точно определенная продолжительность занятия (40-45 минут);
• стабильный состав обучающихся;
• усвоение учащимися необходимых знаний, умений и навыков непосредственно во время урока;
• учет индивидуальных особенностей школьников педагогом, осуществляющим педагогический процесс.

Главная функция урочной системы — реализация выдвинутой цели обучения, частично или в полном объеме.

Преимущества урочной формы:

1. Позволяет комбинировать различные варианты работ (индивидуальную, коллективное взаимодействие, фронтальную).
2. Способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
3. Формирует научное мировоззрение школьников.
4. Мотивирует к другим видам деятельности (домашней работе, внеклассной).
5. Дает учащимся возможность овладевать различными методами познания.
6. Помогает реализовать воспитательные цели.

Традиционная классификация

Существует несколько вариантов деления уроков на конкретные виды. Самая популярная классификация — традиционная, выдвинутая советским педагогом Б. П. Есиповым.  

Согласно традиционному делению, различают шесть типов урока, соответственно поставленным дидактическим целям и занимаемому в общей иерархии уроков месту.

В качестве обособленной категории выделяют нетрадиционные (отклоняющиеся от стандарта) уроки.

Урок получения нового знания

Цель урока — первичное знакомство с новыми знаниями, конкретными понятиями, теоремами, законами; их осмысление и выход учащихся к новой задаче посредством «интеллектуального конфликта».

Этапы урока:

1. Информирование учащихся о теме и целях урока (в условиях ФГОС самостоятельная формулировка целей воспитанниками), мотивация к учебной работе.
2. Актуализация знаний (повторение ранее изученной темы, осмысленное подведение школьников к новой теме).
3. Последовательное и логичное изучение нового материала.
4. Первичное закрепление и осмысленное восприятие.
5. Рефлексия.
6. Подведение итогов урока (оценивание работы учащихся, объяснение домашнего задания).

Урок можно провести в виде:

• беседы;
• проектной деятельности;
• исследования;
• трудового практикума;
• экспедиции;
• презентации;
• лекции;
• экскурсии.

Урок закрепления знаний и формирования ЗУН

Структура занятия:

1. Актуализация знаний и проверка домашней работы, обозначение направлений учебной деятельности.
2. Выдвижение целей занятия, озвучивание темы, мотивация к учению.
3. Применение полученных сведений в стандартном варианте.
4. Первичное употребление новых знаний в нестандартной ситуации с целью приобретения конкретных умений.
5. Рефлексия.
6. Фиксация итогов урока, оценивание труда воспитанников и описание домашнего задания.

Формы проведения урока:

• семинар;
• практикум;
• круглый стол;
• деловая игра;
• диалог;
• проектирование;
• лабораторная работа;
• конкурс;
• викторина;
• экспедиция;
• работа с кейсом;
• иные.

Урок применения знаний и умений

Цель — повторение изученного материала, комплексное применение ЗУН в учебном процессе.

Структура урока:

1. Контроль домашнего задания.
2. Постановка целей и задач, подведение учащихся к практической ценности применения полученных знаний в работе.
3. Обозначение алгоритма деятельности и его осмысление обучающимися.
4. Самостоятельная работа учащихся над заданиями под контролем педагога.
5. Обобщение результатов, их систематизация.
6. Рефлексия.
7. Подведение итогов занятия (объяснение домашней работы).

Осуществляется в форме:

• практической работы;
• лабораторной работы;
• написания эссе, очерка, рецензии;
• семинара;
• составления плана;
• решения задач.

Урок обобщения и систематизации

Цель — придание единичным знаниям характера системности и упорядоченности.

Этапы урока:

1. Мотивация учащихся, определение целей занятия.
2. Воспроизведение имеющихся базовых знаний, их коррекция и дополнение.
3. Повторение ключевых фактов, законов, понятий, явлений.
4. Систематизация знаний и их применение на практике.
5. Усвоение первостепенных теоретических положений на основе системных знаний.
6. Фиксация итогов.

Урок проходит в форме:

• исследования;
• путешествия;
• круглого стола;
• диспута;
• семинара;
• дискуссии;
• викторины;
• собеседования;
• деловой игры и т.п.

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний

Цель — определить уровень обученности класса, определить пробелы в знаниях, чтобы в дальнейшем совершенствовать учебный процесс.

Структура занятия:

1. Озвучивание целей и задач урока, объяснение алгоритма действий.
2. Актуализация знаний с целью повторения теоретических положений и проверки умения объяснять связи отдельных явлений.
3. Контроль знания обучающимися терминологии, законов, явлений, умения объяснять их значение и содержание.
4. Диагностика навыка учащихся по самостоятельному использованию знаний в традиционной ситуации.
5. Контроль умений воспитанников применять знания в иных условиях.
6. Озвучивание итогов занятия.

Урок проводится в форме:

• контрольного среза;
• зачетного занятия;
• экзамена.

Комбинированный урок

Урок сочетает в себе несколько дидактических задач, реализуемых различными методами.

Цель — изучение нового материала, его первичное закрепление и формирование умения по самостоятельному применению полученных ЗУН.

Этапы урока:

1. Формулировка темы урока, целей и задач.
2. Контроль домашней работы.
3. Актуализация знаний, подготовка к познавательной деятельности.
4. Изложение теории по новой теме.
5. Первичная проверка понимания изложенного материала.
6. Закрепление полученных знаний.
7. Рефлексия.
8. Определение итогов (оценивание работы обучающихся, объяснение домашнего задания).

Основные формы комбинированного урока:

• семинар;
• конференция;
• экскурсия;
• путешествие;
• практикум;
• мастер-класс.

Нестандартные уроки

Виды нестандартных уроков:

1. Интегрированный урок. Проводится одновременно по двум предметам двумя педагогами, например, литература и английский язык, обж и обществознание, история и физика. Занятие демонстрирует непосредственную связь изучаемых дисциплин, между наукой и реальной жизнью.
2. Урок-суд. Предполагает слушание дела в импровизированной судебной инстанции. Такой тип занятия позволяет реализовать интерактивность — погружение ученика в конкретную роль, организация его взаимодействия с другими субъектами процесса.
3. Театрализованное представление или урок-концерт. Учащиеся принимают участие в творческом вечере, инсценировке, литературных чтениях.
4. Урок-игра. Наиболее подходящий вариант для повторения и систематизации знаний. Может быть проведен в формате популярных телевизионных передач: «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Своя игра».
5. Встреча с интересным человеком. Урок, на который приглашается гость (специалист в какой-либо области или человек, переживший значимые события: сотрудник правоохранительных органов, МЧС, ученый, писатель, ветеран, путешественник, носитель иностранного языка и т.д.).
6. Диспут. Урок проходит в форме обсуждения важной проблемы с использованием как групповой, так и индивидуальной работы. Актуален в старших классах.
7. Защита творческих работ (конференция). Форма, аналогичная диспуту, так как идеально подходит старшеклассникам. В свете требований ФГОС каждый обучающийся обязан уметь самостоятельно готовить и защищать проекты.
8. Урок-путешествие. Необычная форма, подключающая воображение воспитанников. Позволяет разнообразить традиционные уроки и повысить интерес к предмету.

Существуют и другие разновидности нешаблонных занятий. Главная функция нетрадиционного урока — повышение интереса учащихся к предмету, активизация познавательной деятельности.

Особенности построения уроков в начальной школе

Уроки в начальной школе проводятся с учетом индивидуальных психолого-возрастных особенностей младших школьников. Для первоклассников предусмотрена сокращенная продолжительность урока — 35 минут. Занятия учащихся 2-4 классов длятся 45 минут. Каждый урок, независимо от дидактических целей и формы проведения, должен включать динамические паузы и смену видов деятельности.

Стадии урока в начальных классах:

1. Организационный момент.
2. Этап повторения.
3. Определение целей и задач урока, мотивация учащихся.
4. Получение нового знания.
5. Физкультминутка.
6. Первичное закрепление теории.
7. Самостоятельная работа и самоконтроль по образцу.
8. Физкультминутка.
9. Применение знаний в традиционных условиях.
10. Рефлексия.
11. Озвучивание итогов.

Урок в современной школе подразумевает личностно-ориентированный и системно-деятельностный подход. Поощряется активность учащегося, способность анализировать собственную деятельность, умение сотрудничать с педагогом и одноклассниками. Благодаря такому варианту работы, ученик из простого слушателя превращается в исследователя, умеющего самостоятельно добывать знания. «Научить ребенка учиться» — первостепенная задача школы и каждого отдельного педагога.