Учитель-фасилитатор

Педагогическая фасилитация — особенности формирования и развития

Педагогика — это наука, которая не может не реагировать на изменение в обществе и на веяние времени. Накопленный веками в данной отрасли опыт сегодня считается традиционным, но он в отдельных случаях не совсем отвечает запросам современного общества. Дополнительным вспомогательным средством организации учебно-воспитательного процесса сегодня считается компетенция, именуемая «фасилитацией».

Вступая в коллективное сотрудничество, реализуется совместная учебно-воспитательная деятельность. Ее результатом является эффективный процесс обучения, который ориентирован на каждую отдельно взятую личность. Педагогический процесс, ориентированный на фасилитацию, протекает по пути, где важна слаженность работы коллектива. Во время этого осуществляется поиск новой информации, на базе которой создается что-то новое или осуществляется поиск практического применения изучаемого материала.

В процессе обучения здесь важна личность учителя, который должен выступать в качестве некого лидера-организатора. Он ведет за собой весь процесс обучения.

Учитель-фасилитатор отличается открытостью, гибкостью и в то же время амбициозностью. Всегда акцентирует внимания на эмоционально-чувствительной стороне личности учащегося. Данного рода педагог ориентирует собственным примером учащихся на эмпатическое видение деятельности и собственных поступков.

Основные направления работы учителя-фасилитатора

Фасилитатор — это не специальность, а некая психологическая установка педагога или его компетенция. Ее функция заключается в том, что коллективная работа и коллективное взаимодействие организуется за счет специальных действий педагога. Именно эти действия и отражают процесс фасилитации. Установка в данном случае делается на профессиональное творчество. Педагог должен постараться мастерски занять якобы нейтральную позицию, через которую он сможет выполнять функцию направления обучающихся на желаемый путь развития.

От квалификации педагога и его профессионализма зависит качество развития как отдельно взятого коллектива или образовательного учреждения, так и системы образования в целом. По этой причине к подготовке педагога относятся более чем ответственно. Здесь делается установка на приобретение лидирующих качеств, на выработку навыков психологического взаимодействия, а также технологии обучения продуктивной коммуникации.

Эти качества объявлены приоритетными, так как позволяют реализовать основную задачу фасилитаторской деятельности. Речь идет не столько об обучении, сколько о воспитании, поскольку при правильном подходе к воспитанию обучение будет осуществляться как само собой разумеющее.

Кроме того, деятельность педагога здесь должна быть нацелена на формирование такой обстановки в коллективе, что будет способствовать развитию инициативы и самостоятельности. При этом ориентир на личность не должен противоречить нормам морали. Это осуществляется за счет формирования навыков продуктивного общения. Учебно-воспитательный процесс здесь нацелен на сохранение как физического, так и психологического здоровья, и отличается он свободой выбора со стороны учеников, ненавязчиво направляемых учителем.

Чем отличается от обычного учителя

Если говорить об отличительных особенностях личности учителя-фасилитатора, то в первую очередь следует отметить, что такой педагог должен полностью забыть об авторитарном стиле общения. Это должен быть открытый, располагающий к себе человек. Его задача — войти в доверие. При этом стиль общения с воспитанниками должен быть дружеским, но с соблюдением дистанции. 

Данный человек должен уметь находить решение в любой ситуации, чтобы можно было быстро направить ее в нужное русло. Для решения поставленных задач выбираются наиболее оптимальные и продуктивные для ученика способы. По этой причине педагогу необходимо уметь прогнозировать результат, опираясь на тонкости психологии воспитанника.

В случае неудачи человек должен понимать, что ответственность лежит на нем, так как он не сумел предугадать ситуацию и направить в нужное русло ребенка. Нередко воспитанники оказываются проблемными детьми, по этой причине курирующий их взрослый должен обладать даром убеждения. Это проявляется в умении строить беседы, продуктивные диалоги.

Если человек не пользуется авторитетом у своих воспитанников, то даже владение на высоком уровне разнообразных методов и способов воспитательного воздействия не сделают учебно-воспитательный процесс эффективным. Авторитет — дело наживное, он приобретается в процессе работы с детьми. Но в одночасье он не появляется, поэтому не лишним будет педагогу развивать в себе стрессоустойчивость. Чтобы легче было наладить контакт с подрастающим поколением, учитель-фасилитатора должен уметь быстро приспосабливаться ко всему новому, вызывающему интерес у ребят. Это не только новинки в области культуры и техники, но и различного рода социально-экономические условия или политические. Ребенка нужно уметь приобщить ко всем сферам жизни общества.

Знания в данных областях стимулируют стремление к личностному развитию, а также способствуют появлению желания измениться в лучшую сторону.

Какой используется подход для успешного развития ребенка

Педагогическую фасилитацию отличает два ведущих направления:

1. Фасилитация осуществляется в учебно-воспитательном процессе, где осуществляется гармоничное развитие учащихся.
2. Использование для формирования среды и условий, соответствующей требованиям фасилитирующего обучения.

Сущность первого направления базируется на основе использования специальных фасилитирующих методов, приемов и технологий для создания специализированной среды фасилитирующего обучения.

Второе направление сводится к необходимости для педагога выстроить особую управленческую позицию поведения, опирающуюся на человеческие ценности. В приоритете должно быть творческое развитие и саморазвитие, а также сохранение физического и психологического здоровья.

Отличительной особенностью характеристики данного подхода является полное отсутствие со стороны педагога подачи готового решения проблем. Педагог лишь подготавливает должным образом среду обитания, где будет осуществляться обучение, и направляет процесс обучения в необходимое русло.