Ассоциативное мышление

Что такое ассоциативное мышление в психологии

Понятие «ассоциация» имеет латинское происхождение. Дословно оно обозначает «взаимосвязь», «соединение». Уже древнегреческие мыслители указывали на взаимосвязь между предметами и явлениями в воображении человека, но в научный обиход термин был введен только в конце XVII века английским ученым Джоном Локком.

Ассоциация — это психические взаимосвязи, закономерно возникающие в сознании человека.

Физиологическую сущность этого процесса детально изучал выдающийся русский физиолог Иван Сеченов. Он рассматривал ассоциации как кратковременную нервную связь, возникающую на базе условных рефлексов.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Понятие, чем отличается от логического

Ассоциативное мышление представляет собой разновидность высшей нервной деятельности человека, обеспечивающей целостность и эффективность мыслительных процессов. Это своеобразное связующее звено между конкретно-предметным и абстрактным видами мышления.

Ассоциативное мышление — это мыслительный процесс, в основе которого лежит работа с ассоциациями.

Разница между ассоциативным и логическим мышлением:

  1. Логическое мышление опирается на работу с абстрактными понятиями, ассоциативное, как правило, работает с конкретными.
  2. Ассоциативная мыслительная деятельность имеет творческий характер и не подчинена таким строгим законам, как логическая.
  3. Законы логики едины для всех, в выстраивании ассоциативных рядов человек проявляет свободу и опирается на свой индивидуальный опыт. Например, слово «зима» у одних людей ассоциируется с суровым ветром и холодом, у других — с рождественскими подарками и весельем.

Виды ассоциаций, какие существуют классификации

Существуют три основных классификации ассоциаций:

  1. По способу образования.
  2. По ряду признаков.
  3. По органам чувств.

Классификация по способу образования:

  1. Тематические — ассоциативные связи выстраиваются в рамках одной темы. Например: карандаш, пенал, тетрадь — объединены общей темой «учеба».
  2. Фонетические — ассоциации, имеющие схожее звучание. Примеры: рожь-ложь, пень-лень, сон-стон.
  3. Словообразовательные — образуются с помощью одинаковых корней или других частей слова. Примеры: дым-дымоход, вал-завал, лень-ленивый.

По ряду признаков:

  1. Подобие — ассоциативные связи выстраиваются по признаку сходства понятий. Это может быть сходство по форме, вкусу и другим свойствам. Например, арбуз и шар имеют схожую круглую форму, пирожное и конфета имеют сладкий вкус.
  2. Контраст — ассоциации образуются по противоположному принципу: свет-тьма, кислый-сладкий, грусть-радость.
  3. Обобщение — возникают, когда требуется подобрать ассоциацию к ряду понятий. Например, к словам помидор, огурец, лук сразу возникает обобщающая ассоциация «овощи».
  4. Подчинение — противоположность обобщению. Образуется путем вывода из обобщающего слова подчиненных понятий. Примеры: зверь-волк, сладости-торт.
  5. Причина и следствие — основаны на представлении о том, что одно понятие является следствием или причиной другого. Например, дождь-зонтик, грубость-ссора.
  6. Целое и части — одно понятие будет являться частью другого. Например, болт — это часть механизма, подъезд — часть дома.
  7. Дополнение — одно понятие или явление дополняет другое. Примеры: борщ-сметана, дождь-гроза.
  8. Смежность — близкие во времени и пространстве понятия. Например, сыр-холодильник, сало-свинья.

По органу чувств:

  1. Визуальные — строятся на основе зрения, когда одна картинка вызывает другие визуальные впечатления.
  2. Аудиальные — ведущим чувственным каналом выступает слух. Например, ассоциативные связи между музыкальными произведениями.
  3. Вкусовые — ассоциации образуются по вкусовым ощущениям. Например, у одного человека изысканный вкус ассоциируется со швейцарским сыром, у другого — с устрицами.
  4. Обонятельные — ассоциативные связи выстраиваются между определенными запахами. Например, запах дома может ассоциироваться с запахом бабушкиных пирогов или с ароматом духов любимого человека.
  5. Кинестетические — основаны на ощущениях движения и собственного тела. Например, резкое падение ассоциируется с болью, поднесение руки ко рту — с едой.
Примечание

Также отдельно выделяют эмоциональные ассоциации. Они связаны с тем, что конкретные предметы и их свойства, явления и события вызывают определенный ассоциативный ряд. Например, черный цвет у многих людей эмоционально ассоциируется с грустью, звериный оскал — со страхом, червяки — с отвращением.

В чем польза, особенности применения

Ассоциативное мышление необходимо всем людям, но особенно оно важно для представителей творческих профессий. Это связано с тем, что выстраивание ассоциативных связей приводит к генерации новых мыслей, а также напрямую влияет на уникальность создаваемого творческого произведения.

Профессии, где необходимо развитое ассоциативное мышление:

  • художники;
  • писатели;
  • музыканты;
  • режиссеры;
  • актеры;
  • маркетологи;
  • ученые.

Благодаря выстраиванию ярких, хорошо запоминающихся ассоциаций маркетологи выстраивают успешную рекламную компанию и увеличивают продажи продукта.

На основе ассоциаций были сделаны многие технические изобретения. Например, наблюдения за птицами привели к ассоциации, что и человек может летать. Одни из первых летательных аппаратов — орнитоптеры — действовали по принципу взмахов птичьих крыльев.

Польза ассоциативного мышления:

  • стимулирование работы мозга;
  • развитие воображения;
  • облегчение восприятия новой информации;
  • улучшение процесса запоминания;
  • образование новых смысловых связей;
  • адаптация к нестандартным ситуациям;
  • улучшение произвольного внимания;
  • генерация новых идей;
  • увеличение продуктивности когнитивных процессов;
  • развитие творческих способностей.

Преимущества ассоциативных методов широко используются в мнемотике — искусственной системе запоминания. Ученые установили закономерность, что новая информация легче запоминается, если ее ассоциативно связать с уже имеющимися в памяти данными. Например, незнакомое иностранное слово можно быстрее выучить, если провести параллель между ним и уже хорошо известным словом.

Примечание

Нарушения ассоциативного мышления ведут к общему расстройству мыслительной деятельности, ухудшению когнитивных и других психических процессов.

Наиболее часто встречающиеся ассоциативные отклонения:

  1. Ускорение или замедление выстраивания ассоциативных цепочек. В первом случае человек слишком быстро генерирует мысли и принимает решения, что может быть признаком маниакальных состояний. Во втором — скорость мышления сильно замедляется, человек затягивает с принятием решением, снижается работоспособность.
  2. Непродуктивность ассоциаций. Человек погружается в излишние детали, выстраивает второстепенные ассоциативные ряды, что приводит к потере смысла. Разговаривать с такими людьми тяжело, так как они уходят в сторону от основного разговора, не способны сконцентрироваться на существенном.
  3. Грамматические нарушения. Выстраиваемые ассоциации витиеватые, шаблонные или грамматически неправильные. Это ведет к смысловым потерям, сложности восприятия и взаимодействия.

Примеры ассоциативных нарушений в общении:

  1. Аморфность — последующая ассоциация не связана с предыдущей, что вызывает ряд противоречий.
  2. Персеверация — человек все время возвращается к устойчивым ассоциациям, даже если они уже не имеют отношения к разговору.
  3. Витиеватость — собеседник нагромождает одну ассоциацию за другой, что приводит к усложнению и невозможности добраться до конкретики.
Примечание

Сильные нарушения ассоциативного мышления могут приводить к серьезным психическим расстройствам.

Развитие ассоциативного мышления у человека

Обучение ассоциативному мышлению необходимо начинать с раннего возраста. Затем следует развивать его на протяжении всей жизни. При этом рекомендуется придерживаться следующих принципов:

  1. Регулярность. Необходимо практиковать развитие ассоциативной мыслительной деятельности на постоянной основе. Редкие случайные тренировки не принесут пользы.
  2. Постепенность. Нужно начинать с простых упражнений, постепенно усложняя их содержание. Переход к трудным заданиям необходимо осуществлять в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
  3. Систематичность. Развитие ассоциативного мышления должно происходить системно наряду с формированием других познавательных процессов.

Какие упражнения используются

К настоящему времени психологами и педагогами разработано большое количество упражнений по развитию ассоциативного мышления. Ими можно заниматься индивидуально, в парах или группах. Выполнение многих заданий возможно в самостоятельном режиме, некоторые требуют консультаций и помощи  со стороны специалиста.

Наиболее часто используются следующие упражнения:

  1. Ассоциативные пары. Это самое простое из возможных заданий. Человеку предлагается придумать ассоциацию к заданному слову. Например, мяч-шар, ладонь-рука. Более сложной формой является коллективное выполнение этого задания. К первоначальному слову нужно придумать пару-ассоциацию, при этом ни один из участников не должен повторяться.
  2. Алфавит. Заключается в создании ассоциативных слов к буквам. Человек называет одну или несколько ассоциаций к предлагаемым буквам: а-арбуз, с-слон.
  3. «Банка». Эта игра используется для развития фантазии и воображения у детей. Участникам предлагается назвать предметы, которые могут вместиться в банку. Варианты игры: «Шкаф», «Сундук с сокровищами», «Шкатулка».
  4. Ассоциативные цепочки. Участники по очереди называют ассоциации. Первый человек называет ассоциацию к заданному слову, второй — к ассоциации первого человека. Получается длинный ассоциативный ряд, в котором последнее слово цепочки может быть никак не связано с первоначальным. Например: ночь-костер-огонь-свеча-торт-праздник-арбуз.
  5. Логические цепочки. В данном случае ассоциативный ряд выстраивается таким образом, чтобы каждое слово так или иначе имело отношение к первоначальному и было связано с другими. Пример: завод-цемент-бетон-стройка.
  6. Ассоциации по заданным признакам. Необходимо найти ассоциацию в соответствии с формальным заданием. Например, придумать одно слово, объединяющее понятия: нож, игла, меч, язык. Объединяющим словом будет «острый».
  7. Нестандартные ассоциации. Придумать самую необычную ассоциацию к слову и объяснить, как она возникла. Например, стандартными ассоциациями к понятию «школа» будут слова: ученик, указка, мел, доска. Можно придумать ассоциацию «лес» — школа возникла на месте бывшего соснового леса.
  8. Мозговой штурм. Ведущий дает задание или обозначает проблему. Участники озвучивают все приходящие в голову идеи. На данном этапе не допускается критиковать и обсуждать, происходит просто письменная фиксация пришедших в голову мыслей. После того как все идеи собраны, начинается обсуждение. Участники пытаются понять, почему выстроился тот или иной ассоциативный ряд и какие идеи являются наиболее продуктивными.
  9. Загадки. Один из участников становится спиной к доске, на которой пишется загаданное слово. Дети по очереди называют ассоциации к написанному слову, а ребенок у доски должен угадать его. Разновидность — участники называют ассоциации к спрятанному предмету.
  10. Друдлы. Этот метод был изобретен в США Прайсом и Стерном. Заключается в придумывании ассоциаций к картинкам с каракулями, которые называются друдлами. Это не просто развивает воображение, но и позволяет понять, что находится на подсознательном уровне психики.
  11. Эмоциональные ассоциации. Человек называет чувства, которые у него вызывают определенные цвета, запахи, звуки, предметы или явления. Данный метод помогает выявить негативные ассоциации для того, чтобы в дальнейшем работать с ними. Например, белый цвет может вызвать у ребенка такой ассоциативный ряд: белый-белый халат-доктор-укол-боль. Работа с негативными ассоциациями — важная часть психотерапии.
  12. Мнемотехнические упражнения. В их основе лежит процесс запоминания, связанный с выстраиванием ассоциативных цепочек. Например, каждой цифре присваивается визуальный образ: 1 — палка, 2 — лебедь, 3 — змея, 4 — табурет, 5 — рыба-конек. Для того, чтобы запомнить число 32415 придумывается ассоциативный ряд: змея подползла к лебедю, который сидел на табурете. Лебедь взял палку и попытался прогнать змею. У него не получилось, но тут на помощь пришла рыба-конек.

Насколько полезной была для вас статья?

Рейтинг: 5.00 (Голосов: 4)

Заметили ошибку?

Выделите текст и нажмите одновременно клавиши «Ctrl» и «Enter»