Теории развития личности

Развитие личности в психологии

Под понятием «личность» в первую очередь понимают социальную природу человека, раскрывающуюся в системе общественных отношений.

Динамические процессы развития личности изучаются в специальных психологических дисциплинах:

• психология личности;
• психология развития;
• возрастная психология.

Формирование личности происходит под влиянием 2-х групп факторов:

• биологические — наследственность, природные задатки и предрасположенности;
• социальные — среда, воспитание, культурные и иные особенности.

Российский ученый Анатолий Мудрик предложил выделять социальные факторы 4-х уровней:

• мега — общепланетарные;
• макро — государственные;
• мезо — этнические, демографические, региональные;
• микро — семейные, субкультурные, образовательные и др.

В процессе социализации личностное начало развивается на нескольких уровнях:

• мотивационный — формирование ценностей, установок, направленности деятельности;
• информационный — приобретение знаний, представлений, теорий;
• операционный — обучение навыкам, приемам, методикам, алгоритмам действия.

Кто основоположник предмета

Внимание к личности человека проявляли еще античные мыслители. Как предмет научного осмысления психология личности зародилась в начале XX в.

Проблема личности так сложна, что существует несколько десятков теорий, которые пытаются объяснить ее сущность и механизмы развития.

Первые научные попытки объяснить формирование личности были сделаны в XIX в. в рамках биогенетического подхода.

1. Чарльз Дарвин — британский ученый, автор теории эволюции, заложил основы биогенетической концепции. Он высказал мысль о том, что развитие человека подчиняется определенным закономерностям, истоки которых следует искать в биологическом начале.
2. Эрнст Геккель — немецкий естествоиспытатель, впервые сформулировал понятие онтогенеза — индивидуального развития организма и филогенеза — исторического развития всех организмов.
3. Гренвилл Холл — американский психолог. Полагал, что человек в своем становлении проходит все стадии развития человеческого рода.

Первая детально разработанная концепция развития личности в рамках психологического знания была сделана австрийским психиатром Зигмундом Фрейдом. В его работах в первую очередь внимание уделяется анализу психосексуального формирования личности.

У истоков отечественной психологии личности стоял советский ученый Лев Выготский. Им была предложена концепция, которая включала в себя следующие положения:

1. В развитии ребенка есть 2 основные линии: самостоятельное созревание высших психических функций и формирование личности, обусловленное социокультурной средой.
2. Развитие мышления, речи, внимания, памяти происходит через внешнюю деятельность, а затем переходит на внутренний психический уровень.
3. В формировании психики определяющую роль играет «зона ближайшего развития» — обучение должно идти впереди развития, показывая ребенку перспективы и возможности.

Основные теории

Существует множество подходов к пониманию развития личности. Среди наиболее распространенных обычно выделяют следующие:

1. Биологический или биогенетический — согласно этому подходу доминирующим в становлении психики человека являются врожденные от природы качества. Основоположники: Чарльз Дарвин, Гренвилл Холл, Вольфганг Келер.
2. Психоаналитический — основан на изучении подсознательных мотивов. В центре внимания исследователей, придерживающихся данного подхода, противоречия между инстинктами и социальными установками личности, сознанием и бессознательными влечениями. У истоков данного подхода стояли: Зигмунд Фрейд, Карл Густав Юнг.
3. Индивидуально-психологический или индивидуальный — развитие человека рассматривается с позиции становления индивидуального «Я», входящего в противоречие с окружающим миром. Наиболее яркий представитель: Альфред Адлер.
4. Социологический или социогенетический — социальная среда рассматривается как определяющий фактор развития личности. Данного подхода придерживались отечественные психологи Лев Выготский и Даниил Эльконин, педагог Антон Макаренко.
5. Социально-психологический — становление структуры личности исследуется через призму социальных отношений. В данном подходе большую роль играет понятие «Я-концепция» — это сложная, динамично развивающаяся система взглядов и представлений человека о самом себе, складывающаяся в процессе социализации. Теории в рамках этого подхода разрабатывали отечественные психологи Сергей Рубинштейн и Игорь Кон.

В современной психологии также существует деление всех многочисленных концепций развития личности на 2 группы:

1. Объективистские — основаны на эмпирических данных, изучают конкретные проявления личности: мотивы, эмоции, потребности. Личность при данном подходе выступает как объект влияния внешних сил. Примеры концепций: когнитивная, бихевиористская.
2. Субъективистские — личность рассматривается как самостоятельный субъект, обладающий внутренней динамикой развития. Примеры: гуманизм, экзистенциализм.

Среди западных ученых популярен бихевиористский подход. Он изучает основы поведения человека как реакцию на внешние стимулы и последствия индивидуальной истории наказаний и подкреплений.

В отечественной психологии и педагогике по-прежнему большую роль играют концепции развития личности, которые разработали советские ученые:

• Сергей Рубинштейн;
• Лев Выготский;
• Алексей Леонтьев;
• Даниил Эльконин.

Теория развития личности по Эриксону

Когда хотят подчеркнуть положение Эриксона о том, что развитие личности происходит только в социальном контексте, его теорию относят к социогенетическому направлению. От психоаналитического подхода Эриксон позаимствовал ряд общих идей, в частности представление о трехкомпонентной структуре личности, разработанное Фрейдом. Индивидуальный принцип выражается в том, что основное внимание Эриксона было направлено на становлении индивидуального «Я» в человеке, которое он отождествлял с фрейдовским «Эго». Чаще всего концепцию Эриксона определяют как «психосоциальную» или «эпигенетическую».

Основные положения концепции Эриксона:

• личность развивается на протяжении всей жизни — от рождения до смерти;
• существует 8 этапов жизни человека — от младенчества до старости;
• конец каждого этапа сопровождается личностным кризисом;
• стадии развития одинаковы для всех людей;
• отношения между «Эго» и обществом могут быть не враждебными, а нацеленными на сотрудничество;
• главная задача психолога — помочь преодолеть «кризис идентичности».

Теория Альфреда Адлера

В основе его теории лежат представления о том, что:

• поведением человека управляют не бессознательные инстинкты, а чувство общности с другими людьми;
• формирование личности во многом определяется «комплексом неполноценности», сложившимся в детстве;
• человек в своем развитии стремится к чувству превосходства над другими людьми;
• характер человека зависит от его «жизненного стиля» — он складывается к 5 годам и практически не поддается корректировке;
• в качестве активной движущей силы в человеке выступает творческое «Я»;
• одним из главных мотиваторов выступает «фиктивный финализм» — представления человека о том, чего он хочет достичь в жизни.

На формирование комплекса неполноценности влияют многие факторы, в том числе:

• порядок рождения;
• отвержение со стороны одного или обоих родителей;
• чрезмерная опека;
• наличие физических недостатков.

Адлер полагал, что патологические формы комплекса неполноценности могут привести к стремлению доминировать над другими людьми. Тем самым он внес вклад в разработку компенсаторной теории власти.

Теория Зигмунда Фрейда

1. «Эго» («Я») — сознательная часть психики, сформированная под воздействием внешнего мира.
2. «Ид» («Оно») — бессознательные влечения, основанные на биологических инстинктах.
3. «Супер-Эго» («Сверх-Я») — инстанция, выражающаяся в моральных запретах и ограничениях, навязанных обществом.

Основным источником психической активности человека являются его биологические влечения. Вступая в противоречие друг с другом, «Ид» и «Супер-Эго» порождают разнообразные формы неврозов, отражающиеся на уровне «Эго».

Свое внимание Фрейд сконцентрировал на развитии личности в возрасте до 18 лет. Он выделял 5 этапов — в зависимости от стадий сексуального развития:

1. Оральная — до 1 года. Основным источником удовольствия является процесс кормления.
2. Анальная — от 1 до 3-х лет. Объектом пристального внимания ребенка становится анус. На этом этапе человек начинает ощущать эффект социального принуждения.
3. Фаллическая — от 3 до 5-ти лет. Либидо концентрируется вокруг генитальных органов. Мальчики испытывают «эдипов комплекс», девочки — «комплекс Электры».
4. Латентная — от 5 до 12-ти лет.  Для этого этапа характерно снижение сексуального влечения. «Эго» полностью контролирует «Ид».
5. Генитальная — от 12 до 18-ти лет. Эта стадия сопровождается всплеском сексуальной активности, объединением всех эратогенных зон. При нормальном развитии уменьшение либидо достигается за счет сублимации — перенаправления сексуальной энергии в другие сферы жизнедеятельности (например, в творчество).

Кто предложил социально-психологическую теорию развития личности

Существует множество социально-психологических концепций развития личности. В их основе лежит представление о том, что психологическая структура личности человека формируется под воздействием социальной среды. Одна из наиболее известных социально-психологических теорий принадлежит немецкому социальному психологу и философу Эриху Фромму (1900-1980).

Им были выделены 5 типов социального характера, которые в разных сочетаниях присутствуют во всех людях:

1. Рецептивный — зависимый и пассивный тип, нуждающийся в одобрении и помощи извне.
2. Эксплуататорский — люди данного типа силой или хитростью присваивают себе чужие достижения.
3. Стяжательский — консервативный тип, боящийся перемен и нацеленный на преумножение материальных благ.
4. Рыночный — его представители оценивают все, в том числе других личностей, как товар.
5. Плодотворный — к нему принадлежат спокойные и независимые люди, обладающие творческим мышлением. Это финальная цель в развитии личности.

Становление личностного начала по Фромму происходит в результате динамического взаимодействия между врожденными потребностями человека и социальными установками. Одной из главных потребностей человека является его стремление идентифицироваться и быть сопричастным.

Приобретая индивидуальность, современный человек одновременно утрачивает чувство безопасности. Чтобы восполнить его, он прибегает к таким разрушительным формам поведения, как конформность и деструктивность. Тяготение слабых личностей к авторитарным режимам — это тоже попытка незрелого «Я» почувствовать свою причастность к чему-то более сильному.